人教版二年级下册《认识时间》教学设计
1 教学内容
义务教育教科书 · 数学二年级上册第90页例1
2教材分析
1、 时间这个可以计量的量，在小学阶段主要分布于第一学段 。
时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽 象，单位之间的进率也比较复杂 。但是时间又时时伴随着人们的生活 。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求在
实际情境中，体会时、分的实际意义 ， 掌握有关时间的知识 。
2、 对于“时间”这一内容，人教版教材分四次编排
本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上 ， 让学生进一步认识几时 几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间 。为学生以后学习时、 分、秒的认识及相关计算打下基础 。因此，在时间的学习上，本节内容具有承
上启下的作用 。
本单元中的例1呈现了学生熟悉的上课起立图 ， 由8:05的钟面引入本单 元的学习 。同时使学生认识到时间与生活的联系，生活中处处有数学 。引入教 学后，教材设计了“数一数、填一填”和“拨一拨”两个数学活动，让学生在 多样的活动过程中直观认识时间单位“分”,以及“时”与“分”这两个时间
单位间的关系 。
3学情分析
二年级的学生以随意注意为主，对于本课内容学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验 ， 所以在课堂中要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟 表模型等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短，掌握有关时间 的知识 。然而时间是很抽象的概念 ， 对于二年级学生来说是不容易理解的，教 师一方面要让学生交流对时间的感受情况，另一方面要设计一些数学活动 ， 使 学生体验1时、1分的长短，使抽象的概念变成学生能看处见，摸得着的东西，
感受到时间与生的密切联系 。
4教学目标
1、 进一步认识钟面，认识时间单位分，知道1时=60分 。
2、 知道在钟面上分针走“1小格”是1分，会从钟面上读出“多少分” 。
5教学重点
1、 认识时间单位分，知道1时=60分 。
2、 会从钟面上读出“多少分” 。
6教学难点
【精彩备课：二年级下册数学认识时间】会从钟面上读出“多少分”
7教学准备
教具：钟面模型、课件、练习纸
学具：钟面模型
8教学过程
8.1第一学时
8.1.1教学活动
活动1【导入】 (一)游戏激趣，导入新课
1.游戏引入，感知关系
“报数”游戏 。
同学们，今天上课之前 ， 我们先来做一个“报数”游戏 。报数的游戏规则 是先请12名同学1个、1个地报数，台下同学记录最后一名同学报到几；再请
这12名同学5个、5个地报数，台下同学记录最后一名同学报到几 。
在这个游戏中，你发现了什么?(我们发现这12名同学5个5个地数，最后数 到的是60) 。
那么我们5个5个地数时，用到了几的乘法口诀呢?(5的乘法口诀)下面请同
学们把5的乘法口诀背出来 。
2.创设情境 ， 导入新课
教师介绍：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也需要用到5的
乘法口诀 。这节课我们就来进一步认识时间 。(板书课题：认识时间 。)
【设计意图】通过“报数”这个学生感兴趣的游戏导入新课，引发学生的观察 ， 充分调动学生学习的积极性和主动性 。学生背5的乘法口诀时，既回顾了已有 的知识，又激发探究新知的兴趣 。
活动2【活动】 (二)观察体验，活动探究
1、 通过预习 ， 进一步认识钟表 。
(1)同学们，昨天我们已经进行了预习，也填写了“学习单”,下面请四人小组 交流你的“学习单”,看看你填写的内容与其他同学的是否一样 。
(2)四人小组交流 。
(3)请学生汇报“知识点1” 。根据学生的汇报板书：
钟面上
一共有( )个大格
一共有( )个小格
1大格有( )个小格
你能指出钟面上的大格和小格吗?
(4)汇报“知识点2” 根据知识点2认识1分
2、 认识1分 。
(1)分针在钟面上走1小格的时间是1分，那同学们知道1分有多长?可以在 1分里做些什么吗?
(2)活动一：部分学生背乘法口诀、部分学生跳绳，感受1分的时长 。活动三：看钟表1分的时长，观察分针的走到哪?
(3)让学生在钟面学具上拨出1分 ， 同桌互查 。
3、 进一步认识几分 。
(1)通过同学们的汇报，老师了解了同学们已知道分针在钟面上走2个小格的 时间是2分，走3小格是3分，走几小格是几分，那现在我们玩拔分针游戏，要 看哪位同学拔得快，以能准确说出经过了几分 。
(2)拔分针游戏：
①游戏一：
老师说 ， 学生拔，说出经过的时间，并说说你是怎么想的 。
分针从12走到3;(操作)
分针从12走到6;(操作，说明：刚好是钟表的一半，所以也可以说是“半小
时”)
分针从12走到11;(PPT图文并茂出示)
分针从5走到8;(PPT图文并茂出示)
分针从3走到11 。(PPT文字出示)
②游戏二：
老师说，学生拔，并说说你是怎么想的 。
分针从12开始，经过10分后，分针指向几?(操作)
分针从12开始，经过25分后，分针指向几?(PPT图文并茂出示) 分针从12开始 ， 经过40分后，分针指向几?(PPT图文并茂出示)
分针从4开始 ， 经过55分后，分针指向几?(PPT文字出示)
③同桌游戏：同桌两人一人拨动分针到不同刻度数，另一人回答各是几分，交
换进行 。
2.认识时、分的关系
(1)师生拿起钟面 ， 将时间拨到12时 。现在请同学们观察时针、分针分别在什 么位置 。(12时)
(2)将分针拨到6,让学生读出分针在钟面上的时间，并观察这时时针、分针分 别在什么位置 。(重点观察时针走到哪)
(3)继续将分针拨到12,仔细观察现在时针与分针的位置，说一说与12时时针 与分针的位置有什么相同和不同之处 。
分针走一圈是多少分?(60分)时针走一大格是几时?(1时) 。这说明1时
和60分是什么关系?(板书)
(4)引导学生总结：分针走一圈，时针走了一个大格 。教师板书：1时=60分 。
【设计意图】利用钟面学具拨一拨，力求使每个学生都能清楚分针所表示的意 义 ， 区别时针和分针的不同 。让学生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学
生的多种感官，准确理解“1时=60分”,突破教学的重难点 。
活动3【练习】
(三)巩固练习，深化理解 1.我会填：
(1)①分针从12走到4,走了( )分 。
②分针从12走到7,走了( )分 。
③分针从4走到7,走了( )分 。
④分针从12绕一 圈走回到12,是( )分，也就是( ) 。
(2)60 分=( )时
(3)填上“时”或“分”
①爸爸每天工作8( ) 。
②课间休息10( ) 。
③明明吃饭用了20( ) 。
【设计意图】在练习的设计上层次递进，并充分挖掘一些学生感兴趣的、贴近
生活实际的素材 ， 让学生充分体验数学与生活的密切联系 。
活动4【练习】 (四)课堂总结，明确目标
1.一节课的时间不知不觉就过去了 ， 你能读出下课的时间吗?(课件出示钟表)
2.对学生进行珍惜时间的教育 。
3、 同学们观察我们下课的钟面是几时几分?你会读吗?“几时几分”就是我们
下节课的将要学习的知识，这节课就上到这，下课 。
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