百分数(一)复习课教学设计
教学目标：
1.通过应用助学单进行课前梳理，建构单元知识网络；通过我会分享 梳理单元易错题,明确单元重难点；通过我会提问题,明确问题所在，
便于有针对性地练习巩固 。
2.通过我会分享 ， 深入理解百分数的意义与本质；能够正确计算百分
率；能够说出百分数与分数的联系与区别 。
3.通过解决生活中的问题感受百分数与生活的密切联系,体会祖国的
强大，增强爱国意识 。
教学重难点：
课前通过自主梳理，自主提问，明确本单元的困惑之处；通过提出问
题来解决问题 。深入理解百分数的意义与本质；能够正确计算百分率；
能够说出百分数与分数的联系与区别 。
评价任务设计：
评价设计
1.通过应用助学单进行课前梳理，
评价1.通过助学单中的“我会整
建构单元知识网络；通过我会分
理”、“我会分享”、“我会提问”梳理
享梳理单元易错题，明确单元重
百分数单元知识点以达成目标1 。
难点；通过我会提问题 ， 明确问
题所在，便于有针对性地练习巩
固。
2.通过我会分享,深入理解百分数
评价2.通过梳理本单元易错题，
联系与区别 。
在解决问题的过程中巩固单元重
难点，以达成目标2 。
3.通过解决生活中的问题感受百 分数与生活的密切联系，体会祖
国的强大，增强爱国意识 。
评价3.通过不同层次的题，体会 百分数在生活中的应用；通过高 铁中的百分数感受祖国的强大，
以达成目标3 。
教学设计；
(一)助学单导学，以学定教
1.谈话：同学们，课前我们通过助学单对本单元进行了梳理 。(PPT
出示学生整理的助学单)
2.出示学生在我会整理中整理的百分数 。
3.出示学生梳理本单元的易错题 。
4.出示学生对本单元的疑惑点 。
小结：同学们这些问题提的非常好，这节课咱们就来解决这些问题 。
【设计意图：本节课是一节练习课，要充分发挥练习课的价值，让
学生在原有的基础上有所提升 。课前通过梳理助学单，了解学生的真
问题，以学定教 。】
(二)裸情境引入 ， 解决真问题
1.解决问题1:深入理解百分数的意义
(1)出示网购中的百分数相关信息
请选择一个自己喜欢的百分数 ， 说一说他表示的意义 。
学生交流 。
(2)追问：56%除了表示90后网购人数占总网购人数的56%,在
日常生活中还能表示其他情境中的意思吗?
学生举例 。
(3)为什么不同情境都能用同一个百分数来表示呢? 学生交流 。
(4)小结：也就是说，它们都是一个数量和另一数量比较 ， 都是56
份与100份的相比关系 。百分数表示两个数量之间的相比关系 。
2.解决问题2:体会百分数的本质
(1)谈话：接下来的练习也能够帮助我们解决下面的问题
(2)辨析题
(3)发芽率题组练习
学生答题 。
(4)小老师开讲 。
(5)追问：老师想对科学小组的同学说，你们要再接再厉，争取成
活率达到110% 。学生辨析：成活率最多达到100% 。
(6)对于这个问题同学们也提出了疑问?为什么有的百分数大于
100%?什么情况下百分数可能超过100%?
继续通过好题分享进行研究
(7)出示扫码支付中的百分数相关信息，学生答题 。
(8)结合具体情境学生小组讨论交流问题二 。
(9)小结：无论是部分和整体，还是一个量与另一个量，都表示的 是一种关系 。刚刚结合具体的情境,相信大家对百分数的本质有了进
一步的认识 。
3.解决问题3:明确百分数和分数的联系和区别
(1)出示共享单车中的百分数相关信息 。
(2)哪些分母为100的分数能改写成百分数?
预设：因为百分数不表示一个具体数量，而表示两个数之间的倍比
关系 。
(4)小结：百分数能表示两个数之间的倍比关系 ， 而分数既可以表 示一个数量，也可以表示两个数之间的倍比关系 。这也是分数和百分
数的联系和区别 。
(5)追问：表示关系除了用分数、用百分数表示，还可以用什么表
示 ?
(6)小结：都是表示两个量之间的倍比关系 。就是因为他们表示的
是这样的一种关系，所以使用的时候都不能加上单位 。
(板书呈现结构图)
小结：通过刚才的学习，是不是已经解决了同学们的困惑了，对百
分数也有了更为深入的理解，用百分数可以解决生活中的实际问题 。
【设计意图：通过有价值的题目解决学生提出的问题，真正体现以生
为本 。】
(三)解决生活实际问题，升华情感
1.谈话：网络中传言，我们中国的高铁覆盖率全世界第一，这个传
言是真是假呢?为了验证，老师搜集高铁覆盖率较高国家的数据，出
示表格数据 。
2.追问：怎样比较呢?
预设：可以转化成百分数进行比较 。
3.追问：怎样把分数、小数转化成百分数?试试看
学生练习
4.学生开讲
5.谈话：同学们 ， 中国高铁世界第一，你有什么感受?
预设：我觉得中国好厉害 ， 高铁覆盖率全世界第一 。
小结：中国高铁走出中国速度，从无到有，再到赶超，高铁发展见
证了中国奇迹 。看来百分数确实能够带给我们意想不到的信息 。
【设计意图：通过解决高铁中的百分数问题，既巩固了小数、分数
转化成百分数的知识重点 ， 又增强了学生的爱国情感 。】
(四)总结提升，课外拓展
1.谈话：还有一个问题没有解决 ， 生活中有没有十分数和千分数呢?
学生学习 。
请看上海市的人口增长幅度逐年下降,人口的自然增长率为5.23%这
就是生活中千分数的应用 。
请同学们课后思考：在什么情况下，人们会用千分数呢?
5.通过这节练习课你有哪些新的收获?
学生交流 。
6.小结：在解决问题中收获满满 ， 看来提出一个问题真的是比解决
一个问题更重要 。感谢那些善于提问的同学 。
【设计意图：这一环节拓展延伸十分数、千分数，初步感受它们在
生活中的应用，通过创造千分号环节培养学生的创造性思维 。】
(六)课堂检测
下面进行课堂检测 。
谈话：我们全班40人，全对的X人，正确率呢?这道题留作课后 ， 你来算一算咱们这节课的整体学习效果,与上一节课检测的情况进行
对比，看看是进步了还是退步了，为自己的学习再定新目标 。
【设计意图：通过课堂检测了解学生本节课的学习情况以及目标达
成情况 。】