经验直达：
- 如何让孩子学会提问
- 如何培养小学生学会提问
- 如何引导学生提问
一、如何让孩子学会提问
在当前社会变更日益加快的年代，学会学习比掌握专门知识更为重要，所以，我们要从时代发展需要的大处着眼 ， 从课堂小处着手，从把小学生学会提问、学会思考作为首要问题来抓 。那怎么样让孩子学会提问、学会思考、学会发现，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识都能“处处无师胜有师”？我认为要注意以下两点 。一、引领孩子提出问题，是实现学生主动学习的关键 。1．保护孩子提问的积极性 。在开始阶段 ， 学生提出问题的质量在我们看来往往是不够理想的 ， 但是在提问的初始阶段，学生提出什么问题，其实不是最重要的 ， 有些问题离开了课文的情境，的确是没有什么研究价值 。然而，他随着提问所经历的思考过程以及伴随这个思考过程主动探究的精神，积极参与的心态，那将成为孩子永远的财富 。所以一定在学生提问刚刚开始的阶段要保护他们提问的积极性 。 ， 这样他们才会敢提问，愿提问 。2．珍视学生的真问题当今的学生较之于过去有了更强的独立意识和参与的需求 。在学习过程中，他们常常会冒出一些带有自己印记的真实问题来 ， 这些真实问题往往能反映他们的实际认知水平和他们学习的兴奋点 。学生的问题有时候只是一个细节，但是这些细节问题的背后蕴藏着他们最真实 ， 最原始的想法，是带有孩子特有的印记的 。老师如果能关注到孩子这些细节的真实的问题，而且能随机根据这些真问题来改变自己的教学行为，就很有可能收到意想不到的效果 。二、教给孩子思考的方法很有必要 。首先要创造一种“思考的气氛” 。检查自己对思考的看法 。不要以为聪明的孩子自然是一个好的思考者 。实际上聪明的人往往是拙劣或懒惰的思考者 ， 因为他们能快速解答问题，而那些反应迟钝的小孩往往具有更深的见解 。第一，尽早开始 。你可以让孩子提出一些能引起思考的问题，使孩子们能够学到持续终身的读书和思考的方法 。第二，给孩子一些思考的东西 。例如带孩子去博物馆，和他们一起读书、看电视，和孩子谈论你的所见所闻 ， 提出问题 ， 激发他们的想像力 。一旦你已建立起思考的气氛，就可以训练你的孩子学习以下的思考方法：第二 ， 提出一些不依惯例的问题 。能帮孩子思考的问题不止具有一个简单的答案，它们具有趣味性，令人迷惑不解 。第三，解释清楚你所说的东西，精确的语言不但能防止误解，还可以使思维变得敏锐 。明确说法是一种费力的心理训练，但它能帮助孩子清楚他真正所想的内容 。
二、如何培养小学生学会提问
一、培养学生质疑兴趣，使其乐于提问
亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始 。”这就是说，质疑是思维的导火索，是学生学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态 。对于疑和问，疑是条件，问是结果 。因此，课堂上要使学生乐于提问，教师就要培养学生质疑的兴趣，教给学生质疑的方法，使他们自觉地在学中问，在问中学 。
二、帮助消除心理障碍 ， 使其敢于提问
小学阶段的学生正处在一种“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”的求知状态中，由于他们没有掌握好提问的方法和技巧 ， 所以课堂上表现出一种“三怕心理”，一怕在课堂上提问会影响教师的教学程序而挨教师的批评、指责；二怕提出的问题不成问题而变成同学们的笑料；三怕提出的问题毫无价值而使人瞧不起自己 。因此，要使学生在课堂上敢于提问，首先教师要努力帮助学生消除“三怕”心理障碍，鼓励学生大胆质疑，放心提问 。比如对于在课堂上提问由于情绪紧张而说不清楚的学生 ， 可以让其在课外继续补问；对于不敢在广众场合提问的学生，可以让其个别提问；对于口头表达能力差的学生 ， 可以让其把问题写成文字后再提问 。其次教师要精心设计教学过程，通过教学中各个环节的诱导，启发学生提出问题，比如课前布置学生预习教学内容 ， 让学生在预习中认真去发现问题 ， 为课堂上提问作好充分准备 。另外，教师在课堂上还可以组织开展以小组为单位的提问竞赛活动 ， 通过比提问的数量和质量来评定小组的竞赛成绩，这样，学生将会在竞争的氛围中消除思想顾虑，大胆质疑和发问 。
三、通过多说多做多想 ， 使其勤于提问
1．让学生多说，学会提问 。语言是思维的载体，也是思维的外部表现 。因此，在教学中要充分保证学生有说的机会，通过多说的训练，培养学生勤于提问的习惯 。比如在教学“比的基本性质”时，如果让学生分别去说“商不变的性质”、“分数的基本性质”、“比的基本性质”这三者之间的共同点和不同点，学生将会提出问题：“零为什么不能作除数？不能是分母？不能做比的后项？”等等一系列的问题 。
2．让学生多做，启发提问 。实践活动是学生形成问题的基础和源泉 。学生通过实践活动，可以从中受到一定的启发而提出问题 。比如教学“角的初步认识”时，课堂上组织学生用两根硬纸条和一枚图钉做成一个角的模型，并用手转动角的一条边，这样学生不仅可以直观地认识和掌握锐角、直角、钝角等概念，而且还会在此基础上提出“当两条边重合时是什么角？如果一条边固定，另一条边按逆时针方向旋转一周后继续旋转下去将得到什么角？如果这条边按顺时针的方向旋转又形成什么角？”等一些很有意义的问题 ， 为以后继续学习角的知识打下良好基础
3．让学生多想，深刻提问 。课堂上指导学生运用已有的数学知识对面临的问题作较深层次的思考，通过分析和比较，就能将问题转化，提出优化解答过程的新问题 。比如在“异分母分数大小的比较”的教学中，如果让学生充分思考为什么要先通分再比较大小，学生将会提出“能不能化成同分子来比较分数的大?。俊闭飧鑫侍?，并想办法解决这个问题 。由此可见 ， 只要指导学生对问题多作思考 ， 学生就能创造性地提出更深刻的问题来 。
四、教给学生提问方法 ， 使其善于提问
由于不同情况下问题的内容、性质各有特点，因而提问的方法和形式也应各有特色，只有恰到好处地提问，才能揭示问题的本质，反之，提问方法不当，不但不能切中问题的要害 ， 反而易使人感到乏味和厌烦 。因此，要想提高学生的提问能力，还必须教给学生一些基本的提问方法，使学生善于提问 。如：
1．趣问法 。把问题趣味化 ， 或通过各种有趣的活动把问题引出，这种提问容易使对方的注意力集中和定向，引人入胜 。
3．反问法 。是根据教材和教师所讲的内容 ， 从相反的方向把问题提出 。其表现形式一般是“难道……？” 。
4．类比提问法 。根据某些相似的概念、定律和性质的相互联系，通过比较和类推把问题提出 。
5．联系实际提问法 。结合某个知识点 ， 通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题 。
总之 ， 在教学中要想富有成效地培养学生的提问能力，教师就必须从实际出发，因地制宜，因人而异，改革教学方法，采取科学的手段促使学生乐于提问、敢于提问、勤于提问、善于提问 。
三、如何引导学生提问
教师提高学生的知识概括水平方法如循循善诱，以问引问、助现代教育技术创设问题情境、精心组织，掌握方法，让学生乐于提问 。
1、循循善诱，以问引问 。
让学生学会提问教师可以以问引问，激活学生已有的知识和经验，引起认知冲突，激发学生的探究欲望，用自己喜欢人方法把问号转化为句号，又产生新的问号 。
例如，在教学“直线和线段”时，教师先任意出示一些线，提问：“你能按一定的标准把这些线分类吗？”学生积极思考，提出了多种分类方法 。
教师一一出示后，再提问：“对以上分类方法你有什么疑问吗？”学生思考后，提出自己的见解，比较有价值的问题有“（1）为什么这样分类？（2）还可以怎样分？（3）是否可以第二次分类？（4）分类后各类线叫什么名称？（5）各类线有什么特征？
【如何让孩子学会提问-如何培养小学生学会提问】教师把问题写在思前想后上 ， 请学生挑选问题探索、讨论，最后得到答案 。
接着提出来新的问题：“生活中哪些东西看上去呈直线、线段的形状？”学生在老师有计划、有步骤的引导下，不断提出问题、解决问题，既获得了知识，又培养了能力 。
2、助现代教育技术创设问题情境 。
多媒体辅助教学图文并茂，充分展现知识的形成过程，给课堂教学增添了无穷的魅力 。它那形象生动的画面，言简意赅的解说 ， 悦耳动听的音乐，使学生时刻保持旺盛的学习兴趣，对培养学生的提问能力起到事半功倍的效果 。
例如：在教学“图形的认识”时，老师先出示各种图形，并用不同的颜色表示 ， 再利用多媒体的动画功能把它们组合成一个机器人 。
机器人说话了“小朋友，我是图形知识博士 ， 你在图形知识方面有什么问题，尽管来问我吧！”学生一下子被吸引住了，争先恐后地提出了许多问题 。
3、精心组织，掌握方法 ， 让学生乐于提问 。
著名科学家李政道博士说：“什么叫学问？是要学怎么样问，就是要学会思考问题 。”课堂教学中常常有这样的场面：让学生提问 ， 学生不是摇头，就是干瞪眼 ， 都说没问题可提 。这说明，掌握提问的方法 ， 问到关键处，要害处，才是提问的关键 。