经验直达：
- 怎么听课评课
- 如何进行听评课
- 如何听课评课更有效
一、怎么听课评课
教师听课有三大重要环节：要有课前准备工作；听课的过程中要边观察边记录；听后要认真思考整理 。当然听得过程是非常重要的环节 。
听课的过程当中，不仅要关注讲课老师的教，还要关注学生的学 。
应该关注老师的教的方面:
课堂教学目标是什么，是如何呈现的；
采用什么形式对新课进行导入；
教学方法和教学手段是什么；
教学活动步骤是如何设计的；
创设了怎样的教学情境；
拓展了哪些知识；
渗透了怎样的教学思想；
教学效果如何，培养了学生什么技能 。
应该关注学生学的方面:
学生有没有参与到学习活动中；
学生的情绪反应如何；
学生是否积极思考 ， 积极主动回答问题 。
听课者不仅要以听课者的身份来听课，还要站在学生的角度参与到教学活动中来听课 。模拟学生的学习思维和认知水平，猜测学生是否能真正地接受这堂课的讲授方式或者能够正真地吸收这堂课所讲的知识 。
因此，学生在课堂中一系列的反应也成为了这堂课成功与否的关键 。
二、评课
分析教学目标
教学目标是否全面、适宜、具体；
一系列的教学手段是否围绕着教学目标来实行；
每一教学环节是否体现了教学目标 。
分析重难点
授课老师不仅要对知识点进行准确性和科学性讲解，还要抓住本课的重点，突破难点 。
分析教学思路设计
教学思路的设计是否符合教学内容实际 ， 地否符合学生实际；
教学思路的设计是否具有创新性；
教学思路层次，脉络是否清晰明了；
在课堂上运行的教学思路的效率如何 。’
分析课堂结构安排
课堂结构也称为教学环节或者步骤 。它是指一节课的教学过程中的各部分以及他们之间的联系、顺序和时间分配 。课堂结构是区分于教学思路设计的 。
分析授课时间安排
讲练时间搭配是否合理；
是否体现了学生主动性，老师讲解过多，学生自主学习时间过少；
集体活动和学生个人活动时间分配是否合适；
教师是否脱离教学内容的现象，浪费了课堂宝贵时间 。
分析教学方法和教学手段
教学方法是否多样化；
教学方法是否创新；
是否采用了现代化的教学手段 。
分析教师的基本功
板书设计是否合理科学，简单明了，条理清晰，工整美观；
课堂言语是否准确清楚、简练精当、具有启发，语调是否生动、快慢适度、抑扬顿挫、富于变化；
老师对教具运用、电子白板的运用等是否熟练；
分析教学效果
课堂目标是否达成；
教学效率如何，课堂氛围是否积极活跃；
是否有效利用40分钟，解决当堂问题 。
二、如何进行听评课
在听评课过程中很多年轻老师不知道如何来评课，下面我就从听课和评课两方面来说明 一、首先 ， 我们该怎样去听课呢？我认为教师听课应该按下面三个步骤来进行 。(一)课前要有一定的准备工作 。(二)听课中要认真观察和记录 (三)听课后要思考和整理 二、教师如何评课 (一)从教学目标上分析 (二)从处理教材上做出分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理 。我们在评析教师一节课时，既要看教师教授的知识是否准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点 ， 突破了难点，抓住了关键 。（三）从教学程序上分析 教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作 。缘此，评课就必须要对教学程序做出评析 。教学程序评析包括以下几个主要方面 。1、看教学思路设计 2、看课堂结构安排 1．计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当 。看有无前松后紧或前紧后松现象，看讲与练时间搭配是否合理等 。2．计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象 。3．计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配 。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理 ， 有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象 。4．计算优差生活动时间 。有无优等生占用时间过多，思维慢的学生占用时间太少的现象 。5．计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情 。浪费宝贵的课堂教学时间的现象 。（四）从教学方法和手段上分析 评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容 。主要包括以下几个内容 。1、看是不是量体裁衣 ， 优选活用 2、看教学方法的多样化 3、看教学方法的改革与创新 4、看现代化教学手段的运用 （五）从教师教学基本功上分析 教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功 。通常 ， 教师的教学基本功包括以下几个方面的内容 。1．看板书：好的板书，首先 ， 设计科学合理 。其次，言简意赅 ， 再次，条理性强 ， 字迹工整美观，板画娴熟 。2．看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情 38％的声音 7％的言词 。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力 。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融 。3．看语言：教学也是一种语言的艺术 。教师的语言有时关系到一节课的成败 。教师的课堂语言，首先，要准确清楚 ， 说普通话，精当简炼 ， 生动形象有启发性 。其次，教学语言的语调要高低适宜 ， 快慢适度，抑扬顿挫 ， 富于变化 。4．看操作：看教师运用教具 ， 操作投影仪、录音机、微机等熟练程度 。（六）从教学效果上分析 看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据 。课堂效果评析包括以下几个方面 。一是教学效率高，学生思维活跃 ， 气氛热烈 。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步 。知识、能力、思想情操目标达成 。主要看教师是不是面向了全体学生 ， 实行了因材施教 。
三、如何听课评课更有效
如何听课评课更有效如下：
【怎么听课评课-如何进行听评课】
1、重听轻评，敷衍了事 。一些学校人为规定教师每周的听课节数，教师为了完成任务，只重视听课 ， 有些该评的课不评，一方面因执教者心里没底 ， 另一方面评课的作用没得以发挥，听课也就失去了意义 。即使有的课评了，有碍情面，评课敷衍了事 ， 走过场 。评课大部分是虚假的评议，只唱赞歌 ， 不讲缺点 。评议会上，发言人少，评议只有三言两语，评课冷冷清清 。
2、平淡肤浅 ， 面面俱到 。有的听课者听得不认真，一节课后，也看不出什么问题 ， 笔记上没写什么，当然也提不出意见和建议；有的评课者虽提了不少意见 ， 但多半是枝节问题，泛泛而谈，触及不到问题，难怪有些教师感叹这样的评议没啥意思 。
3、用老眼光看新课堂 。上课者观念变了 ， 努力探索新课标，实践新课标 ， 而评价者的思想观念却没有多大转变，还停留在传统的评价观念上，意识中仍然抱定教师中心这一观念，这势必给上课者的改革实践带来消极影响 。
4、表面热闹，不重实效 。一直以来，气氛热烈的课堂是上课成功的标志之一 。只要学生“小手高举”的课就认为是一堂好课，没有了解学习的实际效果 。这就成了只看表面，不看效果，这就成了形式主义 ， 能收到多少实效呢?
5、把师生看得过高，脱离实际 。在评课过程中，评价者过高估计教师和学生的水平 ， 潜意识里认为教师的课堂教学应该是十全十美的，学生的理解应该很到位 。如果教师在课堂上出了一点差错，就是一堂失败的课；如果学生回答问题不到位，就是教师引导不得力 。