经验直达：
- 教师应该怎样上课ppt
- 教师该怎样听课
- 教师如何听课与评课PPT
一、教师应该怎样上课ppt
今天，教师应该怎样上课
现代教师主要应具备三种能力：更新自我的能力，教会学生学习的能力，科学评价学生的能力 。这三种能力会集中表现在课堂教学中 。今天，教师应该怎样上课？怎样使能力在课堂教学中有效发挥？怎样评价教师的课堂教学？从教学管理的角度，我认为有如下几点 。
一、课堂教学要有“三声” 。
构建高效课堂，提高课堂教学质量，是所有教师追求的基本目标 。一次，我问一位优秀教师：“你上课成功的最大秘诀是什么？”那位老师说：“课堂教学中 ， 当我的心和学生的心融在了一起，教学肯定成功！”这位教师的话对我们很有启发，课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上 。怎样做到师生心心相融呢？我提倡课堂教学要有“三声”：1. 要有“笑声” 。
我们有些教师上课，严肃有余 ， 活泼不足，课堂“火药”味太浓 。课堂上教师绷着脸 ， 用严厉镇住学生 。课堂上常出现斥责声、挖苦声 ， 甚至出现非感动的哭声 。这样的课堂教学活动是无效或低效的 。我们要懂得 ， 师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围 。教师要树立欢乐课堂观念，使课堂有教学内容引发的笑声 ， 有教学情境设置引发的笑声 ， 有教师幽默语言引发的笑声 ， 有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生学习参与度更大 。每一节课，教师至少要让学生笑一次 。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动 ， 接受知识更快 。有笑声的课堂教学 ， 教学效率会更高 。2 .要有“赞美声” 。
有些教师上课，习惯做“纠错”工作，课堂上常出现“批评声”、“叹息声”，容易造成学生“无声” 。其实 ， 课堂就是学生出错的地方 。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞美声来促使师生进入教学的兴奋状态 。课堂教学中要有师生对教学内容的赞美；有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；有学生对教师精湛教学技艺的赞美；有学生对学生学习创新的赞美……这些“赞美”，催发师生学习进取精神 ， 激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位 。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性 。3. 要有“惊讶声” 。
有些老师上课，比较注重教学任务按部就班完成，但没有特点 ， 少有亮点 。有的教师只强调学生的机械记忆，容易使学生产生学习上的枯燥感，缺乏激情 。课堂每一教学内容必有令学生“惊讶之处” ， 关键看教师是否能挖掘教学内容并巧妙设置情境 。教师本身也能呈现“惊讶之举”，要看教师是否具有较高的素质并教学绝活 。“好奇”是孩子的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，引发学生的惊讶声 。这样的教学，能够引导学生的学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识 。
二、教师该怎样听课
教师听课一般包括三个过程 。
1、课前准备 。
听课忌盲目性 。教师听课前应准备那些工作呢？
A．熟悉教材，明确这节课教学的三维目标，领悟课标或大纲对本节内容的具体要求 。了解编者意图，弄清新旧知识内在联系 ， 分析教学内容的重、难点；
B．自己思考、设计课堂教学初步方案，勾勒粗线条的教学框架 ， 存在的困惑与问题； C．大致了解所听课的班级的类型（文、理科；物化、政史班等）或学生的成绩水平的情况； D．了解什么样的课是一堂好课，因为这样才好对所听的课有一个大致的定性 。
2、观察和记录 。
听课是复杂的脑力劳动，听课需要听课者多种感官和大脑思维的积极参与，从以下方面观察、记录：
听课时间、学科、班级、执教者、课题（课时）等；
教学过程，包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法、主板书； 各个教学环节的时间安排；
学生学习活动情况（合作、交流、探究）； 教学效果 。
在观察记录中，要注意考察以下几个方面的问题： 教学内容的科学性；教材处理与教学思路、目标；
教学重点、难点、关键；课堂结构设计； 教学方法的选择；教学手段的运用； 教学基本功；教学思想 。
3、听课 思考和整理 。
听完课后应进行思考和整理 。比如回顾听课记录，与执教者交谈，将几节“互相牵连”的课作比较，写“听课一得” ， 或者吸取执教者的优点用于自己的教学 。要注意分析、比较，准确地评价各种教学方法的长处和短处，注意长处，改进自己的教学；要注意分析执教者课外的功夫，关注执教者的教学基本功和课前准备情况 。
听课需要注意的两个问题
1．不仅要关注教师的教 ， 更要关注学生的学： 对于教师的教，听课时重点应该关注的是：
（1）课堂的教学目标（学哪些？学到什么程度？情感如何？） 。目标在何时采用何种方式呈现；
（2）新课如何导入，导入时引导学生参与哪些活动；
（3）创设怎样的教学情境？采用哪些教学方法和教学手段？
（4）设计了哪些教学活动？培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？渗透哪些情感价值观教育？
（5）知识的系统化、复习巩固和提高的内容、方法 。
（6）课堂教学氛围如何 。
对于学生的学习活动，听课时应该关注：
（1）学生是否在教师的引导下积极参与学习活动？有怎样的情绪反应？是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作？
（2）学生是否经常积极主动地提出问题？
（3）学生的学习效果如何？
2．听课者应是教学活动的考察、研究者，而不是旁观者 。听课者要有“备”而听、注意观察、思考授课教师的课堂教学活动，从学生视角考察、研究学习活动及其效果 。
三、教师如何听课与评课PPT
【教师应该怎样上课ppt-教师该怎样听课】2012-10-20 2012-10-20 2012-10-20 1 2 3 4 2012-10-20 O熟悉课程标准 ， 充分把握教材 ① 弄清本学科（新教材）的特点 ②弄清教学目标 ③弄清教学建议 ④弄清知识体系 ⑤ 弄清知识范围和深度 O掌握一些学科、教改的信息 O了解一些教育、教学的理论 O积累一些听课、评课的材料 1 2012-10-20 O —— ①听课是一项工作 ②听课是为了工作 ③听课是共享经验 ④听课是情感释放 2 O —— ①理解组织者的良苦用心 ②理解开课者的辛勤劳动 ③理解研究者的殷切希望 ④理解团队合作的重要意义 2012-10-20 O O 3 2012-10-20 O O 4 2012-10-20 1 2 3 4 2012-10-20 1 ——“ （1）听教师如何导课、控课、结尾、布置作业 （2）听教师如何讲授： ——新课要点、思维引导、学法指导 （3）听学生怎回答问题，怎样提出问题，怎样在教师的启发下显露才智 （4）听学生怎样讨论问题（形式、效果、时间） 2012-10-20 2 ——“ （1）看教师的精神面貌、民主作风 （2）看教师的教学手段、肢体语言 （3）看教师的教学方法、学法指导 （4）看教师的时间控制、环节控制 （5）看教师的组织能力、应变能力 （6）看教师的板书设计：科学性、层次性、简约性 （7）看学生的组织纪律、课堂气氛、精神面貌 （8）看学生的教材理解、学习方式、学习效果 （9）看学生的学习习惯、小组合作、活动控制 2012-10-20 3 ——“ （1）想精彩环节中的课程理念、教学思想 （2）想问题片断中的客观因素、主观原因 （3）想改进或优化课堂教学中的宝贵建议 2012-10-20 4 ——“ （1）简录：简要记录教学步骤、方法、板书等 （2）详录：比较详细的把教学过程记录下来 （3）课堂实录：把教师开始上课，师生活动的全过程，直到下课都记录下来 O 2012-10-20 4 ——“ （1）记基本情况: 听课日期、学校、班级、执教者、学科、课题、课型、节次、听课目的 （2）记教学情况: 教学环节、教学内容、教学方式方法、板书要点 （3）记学习情况: 活动情况、学习方式、讨论时间、练习时间、阅读时间、学习态度、情感体验、学习效果 （4）记简要分析:精彩成功、问题错误、意见建议 O 2012-10-20 导入 讲故事 （听） 9：15 氯气的。。。。。。。。。。。。。。。。。氯气与 演示提问 观察讨论 9：45 很成功 物理性质 （组织） 看书 9：18 氢气反应 2012-10-20 —— 2012-10-20 1、 重听轻评 2、 敷衍了事 3、 平淡肤浅 4、 面面俱到 5、 参评面窄 6、 以偏概全 7、 评“新”弃“旧” 2012-10-20 1 3 4 2 5 2012-10-20 1 2 3 4 2012-10-20 O —— 1、教学目标是否全面、具体、明确，是否符合课程标准、教材和学生实际 2、重点和难点的提出与处理是否得当，是否抓住了关键、能以简驾繁，所教知识是否准确 3、教学目标的达成意识是否强，是否贯穿教学过程始终 2012-10-20 O —— 1、教学思路清晰 ， 课堂结构严谨，教学密度合理 2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高素质 3、知识量和训练度适中，突出重点，抓住关键 4、给学生创造机会 ， 让他们主动参与，主动发展 5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现 2012-10-20 O —— 1、精讲精练，体现思维训练，落实“双基” 2、教法灵活多样 ， 符合教材，学生和教师实际 3、教学信息多向交流 ， 反馈及时，矫正奏效 4、从实际出发，运用现代教学手段 2012-10-20 O —— 1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽、和谐 2、培养创新能力，注重动机激发，兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养 2012-10-20 O —— 1、用普通话教学，语言规范简洁 ， 生动形象 2、教态亲切、自然、端庄、大方 3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚 4、能熟练运用现代化教学手段 5、调控课堂能力强 2012-10-20 O —— 1、教学目标达成，教学效果好 2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃 3、信息量适度，学生负担合理 ， 短时高效 2012-10-20 O —— 1 2 2012-10-20 2012-10-20 综合评析包括以下内容： 1、从教学目标上分析 2、从处理教材上分析 3、从教学程序上分析 4、从教学方法与手段上分析 5、从教学基本功上分析 6、从教学效果上分析 7、从教学个性上分析 8、从教学思想上分析 在此基础上作出综合性评析意见 —— 评课者对一节课从整体上做出全面、系统性的评价 。通常做法是先分析，后综合 。2012-10-20 课后评价是教师听课与评课的重要环节，是老师们相互学习、共同提高的良好机会，虽然课后评价形式不拘一格，但应体现在以下几个层次上 。1、综合评价 2、环节评价 3、交流评价 通过这样的听评课会使授课与参与听评课的教师都有较大收获，在业务上得到提高，达到听课与评课的最佳效果 。