经验直达：
- 如何建设班集体
- 如何建设良好的班集体
- 如何创建好班级集体
一、如何建设班集体
建设班集体的方法如下：
1、掌握班情：定要重视发挥学生在制定班级目标中的积极性、主动性 。确定班集体的努力目标，同时要注意阶段性和层次性和长远性 。
2、要建设和培养一个健全高效的班级组织 。
3、开展多姿多彩的班级活动，培养团结的班级精神，和谐的人际关系 。
4、创建优秀的班集体必须让同学成为班级的主人，培养同学的主人翁意识 。
5、暖心建设 ， 让同学感觉到班集体的温暖，暖心建设是优秀班集体建设的纽带 。要讲关爱，对学习困难及行为不良学生帮教与班集体建设的关系对后进生的帮带是班级工作的重点 。
对家庭困难的同学的帮助，了解困难同学的家庭情况，进行谈心交流，掌握实际情况及时向学院领导老师反应 ， 公正公平的解决问题 。
心里辅导，加强班干部和同学的交流及时发现问题解决问题 。平时多和后进的同学、家庭困难的同学、性格内向的同学多交流，在同学情绪波动比较大的时候要及时加以沟通劝导，使同学感到集体的温暖 。
6、完善的班级管理制度和激励机制 。
二、如何建设良好的班集体
建设良好的班集体的方法如下：
一、确立目标 。
【如何建设良好的班集体 如何建设班集体】第一，体现时代精神 。班集体目标既要符合教育方针和教育目标的培养要求，体现社会发展的时代特征 ， 又要符合班集体两个基础文明建设的需要以及新时期社会主义现代化建设对人才素质的要求 。
第二 ， 有明确的指向性 。班级目标是全班同学共同奋斗所要达到的最终目的 ， 具有很强的导向性 。目标必须明确具体 。特别是小学班级目标 ， 要考虑到小学生认知水平低，社会经验少的实际，让小学生明确该做什么和怎么做，把集体的大目标和个人的小目标统一起来 。
第三，注意目标的层次性 。一般说，远期目标要“高而可攀 ， 望而可及”，有鼓动性和号召力；中期目标既要反映阶段性或者专题性的要求，又要承上启下、远近衔接；近期目标则要明确具体、与长、中期目标保持一致 。
第四，有可行性 。目标价值能否得以体现，关键还取决于既能照顾学生年龄特点和接受水平，又要掌握好目标水平高于现实水平且合理适当，有差距才有吸引力，才能挖掘学生发展的潜能 。
二、建立班委会 。
建立班委会，应遵循四个原则 。
(1)民主性原则 。无论是班委候选人的物色还是班委人选的最后确定 ， 班主任应广泛听取学生意见，充分发扬民主，真正由大多数信赖的学生组成班委会 。
(2)用其所长原则 。就是根据学生的兴趣爱好和优势潜能差异，充分利用学生所长来为班级服务 。
(3)教育与锻炼兼顾的原则 。班干部培养也是教育学生的一个重要途径，班主任应以班委组建为契机，强化服务意识和学习锻炼意识的教育 。特别是小学生，参与积极性较强，许多班主任抓住这个心理热点，采用班委轮换制，充分利用学生的积极性，让更多学生参与班级管理 ， 从中得到管理体验 。
(4)关心爱护与严格要求相结合的原则 。学生干部在学习之外要承担一定的班级管理工作，负担比一般同学重，班主任应给予更多的关心和支持 。对待学生干部，班主任要帮助他们处理好学习与工作的关系，要树立学生干部的威信，但对他们的缺点、错误，既不迁就也不简单指责批评，注意工作方法指导 。
三、培养正确的舆论和良好的班风 。
形成正确的班集体舆论，有利于促进团结、鼓舞学生的上进心，发扬正气，有利于班级良好人际关系的建设和组织机构的健全与完善 。班风是班级成员的思想、言行、风格、习惯等方面表现出来的班集体特有的一种精神面貌，是班级“个性特征”的体现 。
正确舆论和良好班风是相互联系的 。良好班风的形成 ， 需要正确舆论的支持，而良好班风一旦建立，又会促成良好的集体舆论 。要形成正确舆论和良好班风，严明的纪律是保证 。班主任要及时对好行为给予表扬和奖励，对不规范行为要批评和抵制，努力营造以遵规守纪为荣、爱班如爱家的风气 。
三、如何创建好班级集体
如何建设一个优秀班集体
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证 。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用 。建立一个优秀班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作 。
一、确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标 ， 是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力 。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力 。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标 。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果 ， 要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感 。
我曾带过一个基础很差的班，班内的学生绝大部分是小学中的差生 。这些学生一进入中学便表现出散漫的特点 。刚开始的一星期 ， 班内学生上课不听，下课打追 ， 作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言 。查找原因 ， 大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心 。针对此情况，我找同学谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，迈好初中第一步，确定第一个目标，塑造一个新的我 。经过努力不仅达到这个目标,
班集体在毕业时还成为“三好班 。”
二、培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理 ， 规范每个学生的行为 。正确的舆论是一种巨大的教育力量 ， 对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用 。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用 。因此 ， 班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸 ， 不良现象有人抓”的风气 。
我接手过一个初二的班集体，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想 ， 可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事 。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然，等等 。针对这种情况 ， 我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论 ， 还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴” 。“一屋不扫，何以扫天下” 。同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一志愿团，定期为学校、社会做好事 ， 产生很好的效果 。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活 ， 是一种潜移默化的教育力量 。
三、实行班级管理民主化、细致化
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效 ， 而在细致管理基础上还应充分发挥民主 。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足 ， 民主意识得到培养，管理能力得到增强 。几年来 ， 我胡照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制” 。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结 。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生 。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作 。四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作 ， 如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官 ， 都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应 。
四、发挥班委会和骨干的核心力量
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标 。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量 ， 他们分别负责其它级别的各项工作，如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”“生活委员负责指导督促职责长的工作等 。
五、开展各种有意义的教育活动 。
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中 ， 促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系 。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的 。教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定 。最后，良好的班集体的形成还需要有一个优秀的班主任，才能更好地完成以上工作 。