经验直达：
- 常规应该如何训练
- 如何培养班级一日常规
- 小班良好班级常规培养的方法
一、常规应该如何训练
引言：小学生刚进入一年级 ， 对小学这生活还不是很了解，这个时候应该进行一些常规的训练是非常有必要的 。因为刚入学的学生没有一些时间观念，而且不懂得合理的学习 ， 所以需要老师进行常规训练 。让他们懂得正确的学习方法和方式 。
一、加强常规训练
当小学生刚步入小学生活，加强学生的常规训练是非常有必要的 ， 可以帮助他们养成良好的生活习惯，学习习惯以及行为习惯 。有了好的习惯 ， 学生是终身受益的 。所以老师要经常跟他们讲一些养成教育，帮助他们养成良好的习惯 。首先要有好的学习习惯，因为小学生由幼儿园刚进入一年级，年龄小自控能力也不是很好 ， 所以必须要有一些规矩来要求他们学习 。是当上课铃打响之后，要将学习用具摆好，打开相应的课本学习 。而且上课的时候不要说小话，有问题做到举手问老师 。上课要专心听讲 ， 要积极的配合老师回答问题 ， 有问题就要出手 。并且要自己独立地按时地认真地将课后作业完成，写字的姿势和认真程度都要得到控制，并且要正确 。
二、习惯养成，终身受益
所以加强一些常规的训练是非常有益的 ， 当小学生还在一年级的时候，这时候文化知识方面的内容是比较简单的，但学习方面的习惯养成是比较重要的 。因为我们在接下来的学习中都要用到这些好习惯，有了好习惯成绩才会提高，才会让学生有一个自我控制的能力，知道一些规矩，俗话说得好，没有规矩不成方圆 。而且还要让孩子做一个懂礼貌，爱护公物，爱护环境个小学生 。主要也要爱干净，保持座位的整洁 ， 校园的整洁不损害花草树木 。所以养成教育常规训练很重要 。
二、如何培养班级一日常规
培养班级一日常规的方法有树立榜样激励法、巧言妙语引导法、创设环境提示法 。
一、树立榜样激励法 。
1、树立榜样激励法是教师根据幼儿“爱模仿”的年龄特点 ， 强化某些幼儿的正确行为，激励其他幼儿以此为榜样，从而教育影响幼儿的一种方法 。
2、比如 ， 最近办理迟到的幼儿比较多，教师对准时来园的幼儿进行表扬和鼓励，从而激励其他幼儿以那些准时来园的幼儿为榜样，准时来园 。榜样的力量是无穷的，对幼儿更是具有极大的感染力和说服力 。榜样还可以是父母、教师，以及文艺作品中的典型形象等 。
二、巧言妙语引导法 。
1、巧言妙语引导法是指教师利用生动形象、幽默有趣的语言，引导幼儿理解常规 ， 遵守常规的方法 。
2、比如，在培养小班幼儿饮水常规时 ， 教师发现幼儿不爱喝白开水，于是便将喝水说成，小汽车要加油喽，加的满满的，才能跑得特别快 。
三、创设环境提示法 。
1、创设环境提示法是将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿面前，提示幼儿遵守常规的一种方法 。
【常规应该如何训练-如何培养班级一日常规】2、比如，幼儿进餐后常常忘记需要做的事情，教师可以将送餐具、擦嘴、擦桌子、漱口几件事情用照片记录下来，展示在环境中，从而提示幼儿按顺序做事 。
三、小班良好班级常规培养的方法
小班良好班级常规培养的方法如下：
一、讲解示范法
幼儿以具体形象思维为主，尤其是小班幼儿更是以直觉行动思维为重点 。所以，我通过讲解示范法让幼儿直接参与来进行常规培养 。
如在指导幼儿洗手这个环节 ， 通过示范讲解帮助幼儿掌握常规要领 。具体做法是一边念儿歌一边示范：“吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头 。挽起袖口弄湿手 ， 再用肥皂搓搓手 。搓完手心搓手背，换只手来再搓搓 。冲冲冲 ， 冲冲手，冲冲冲，冲干净，关上龙头甩三下 。香香毛巾擦一擦，小手变得真干净 。”这样 ， 在十分具体的边讲边做的过程中，幼儿就掌握了洗手的方法和要领 。又如：把洗手的程序图粘贴在洗手池上面 ， 幼儿洗手时，教师通过图谱讲解、示范，让幼儿掌握洗手方法和要领 。这样孩子们在愉快的气氛中逐渐养成了良好常规 。
二、游戏法
游戏是幼儿园教育教学活动的重要组织形式，也是幼儿最喜欢的活动 。《幼儿园教育指导纲要》中强调“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律，以游戏为基本活动 。” 《幼儿园工作规程》中也明确指出“游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式” 。在常规的培养中，教师可以提供游戏性较强的活动，来培养幼儿的良好常规 。
如在排队排队时，我设计了游戏《开火车》 。玩法是教师扮演司机，幼儿扮演乘客，随着音乐的响起 ， 幼儿根据歌词内容，做自己喜欢的动作 ， 然后一个跟着一个排好队，当老师发出指令“出发”时 ， 幼儿小嘴巴发出“呜呜”声，一个拉着一个的衣服排队走 。在进行集合时 ， 我们也会利用游戏，如《学做解放军》 ， 教师发出指令：谁是解放军，幼儿答：我是解放军……在一问一答的过程中幼儿就排好了队 。
这样将常规教育的内容游戏化、趣味化，使幼儿在玩中学，在学中玩，在玩中幼儿很快就掌握了常规 。
三、激励法
小班的幼儿可塑性强，好模仿，针对这一特点，教师要善于捕捉幼儿的闪光点，抓住优点进行表扬 。如奖励一个小粘贴、说一句表扬的话语，给一个拥抱或举起大拇指等等，其他的幼儿就能起到榜样与鞭策的作用 。
例如：我班的幼儿马航，吃饭时从不挑食也不要老师给他喂饭，每次都能把碗里的饭吃干净，并且做到饭后漱口、擦嘴，我及时对他进行表扬和鼓励，并奖励魔术贴 。小朋友们都非常羡慕，在以后的日子里也能吃完碗里的饭并在饭后漱口、擦嘴，然后围着我要魔术贴 ， 当一个个小粘贴粘在孩子们脸上、额头上时，幼儿无比开心，久而久之，孩子们主动吃完饭并漱口、擦嘴的习惯就形成了 。
四、引导法
人们常说：孩子是教师的一面镜子，有什么样的老师，就会有什么样的孩子，老师的一言一行潜移默化地影响着孩子 。为此，教师要严格要求自己 ， 做幼儿的表率 。
例如：在接送幼儿时，我会主动抱抱或亲亲幼儿并跟他们说“XX早上好！”、“XX再见”；又如，我想借用幼儿的东西时 ， 总是说：“请把你的XX借给我用一下，好吗？”用完后，还给他时还要说声：“谢谢！”这样，在语言、动作的引导下，不仅培养了幼儿良好的文明礼貌行为 ， 而且引导幼儿建立了良好常规 。
五、配合法
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴 。”我们本着尊重、平等、合作的原则，与家长相互配合，共同促进幼儿良好常规的养成 。我们的具体做法是通过教育活动开放日、接送交谈与家访、家园联系册、便条或电话联系、家长沙龙、QQ等形式与家长相互交流，共同配合，依据幼儿的特点进行细心的指导，让幼儿知道该从哪些方面去约束自己，才能做得更好 。
总之，对于幼儿良好常规的培养，是一项长期、艰巨的工作 。我们要做个“有心人”，以幼儿为本，了解和掌握幼儿的心理特点，引导幼儿建立适合其年龄特征，能促进其身心健康发展的科学合理的常规 。