【清华大学在线教学备战正在进行ing！】“清华一向把教书育人看得最重 。历史上，无论身处怎样的困境，清华师生始终坚持教学、坚持学习 。”
校长邱勇在2月3日清华全校师生同上一堂课的课堂上铿锵有力地说 。
邱勇现场讲授
这一天上午10点 ， 在清华早期最具代表性的著名建筑之一清华学堂，校长邱勇与校党委书记陈旭，与来自五湖四海、全球各地的5万余名清华师生 ， 通过雨课堂进行云端连线，通报部署学校防控疫情期间的教育教学安排等重要工作 。
在这堂特殊时期以特殊形式举行的具有特殊意义的课上，邱勇从统一组织、如期开课、按时毕业、教师提前工作、承担社会责任、提供学生资助六个方面 ， 深入向师生们解读了在发出延期返校通知后，学校对即将到来的春季学期教学所作的相关安排 ， 并鼓励全体清华师生共同努力，利用信息技术手段开展线上授课和线上学习，确保按照原定计划于2月17日起正常进行教学，把疫情对教学的影响降到最低 。
校长书记的讲话引发了师生们的热烈反响！大家纷纷表示，同上一堂课犹如一剂强心针，让大家深刻认识到，曾经战火纷飞弦歌不辍，如今疫情肆虐坚持教学 ， 行健不息的清华从历史走来，面对困难与挑战，答案只有一个：自强！而这堂校长书记的云端开课，也成功打响了清华抗“疫”时期在线教学的“第一枪”！
如今的清华园，立春刚过，校园里静谧得犹如笼罩在一团朦胧的薄纱之中，一草一木带着新生命的悸动，等待百花吐蕊、等待春雨绵长、等待万象更新 。
而此时此刻身处四面八方的清华师生们的手机、电脑微信群里，却热闹非凡！大家集智聚力 ， 探讨着线上教学的方式方法；互帮互助，测试着技术的操作稳定性；不分昼夜，交流着在线教学的心得体会 。一场清华教学理念与技术创新的研讨犹如2020年的第一场春雨，正在云端酝酿……
一场在线教学的飓风行动
师生共学习 图片设计 赵存存
2月1日 ， 电机系每一位老师都收到了一份“电机系2020春季学期在线教学基础情况调查问卷” 。
通过问卷，电机系迅速掌握了春季学期为本科生、研究生上课的任课教师人数、接受雨课堂培训的比例与程度、课堂的规模以及类型，同时对所有任课教师基于雨课堂进行线上教学的意愿与计划进行了摸底，并由此拉开了系里备战春季学期在线教学的序幕 。
基本数据清晰了 ， 接下来的工作势如破竹，相关准备工作每天都在以强有力的速度向前推进 。
2月2日，面向电机系全体教师的信息发布群成立 。
2月3日 ， 组织全系师生员工参加学校“同上一堂课”活动，全新初体验 。
2月5日，成立防控疫情教学工作组，由系主任康重庆担任组长，教学副主任朱桂萍担任副组长，成员包括系教学委员会主席及部分老师、学位分委员会主席及部分老师、系分管学生工作副书记等 。
当晚，刚刚成立的教学工作组在微信群里迅速部署相关工作 。“当晚大家讨论得太热烈了，我们干脆直接请朱桂萍老师先为工作组的老师们做个示范，先把一小拨人教会了再说，这一讲就到了第二天凌晨！”康重庆回忆说 。
2月6日，快马加鞭，由电机系党委书记、被誉为清华“慕课”第一人的于歆杰教授亲自执笔，起草了对教师利用雨课堂直播功能进行在线授课技能验收的17条清单，于当天发放全系教师及助教 。
“1.计算机上有PowerPoint 2010以上或WPS 6929以上 。”
“2.计算机上有麦克风和喇叭，并且能正常工作 。”
……
“17条清单，逐一打卡，就能玩转雨课堂，完成线上教学的基本要求，后续进阶就看老师们自己循序渐进的研究与摸索了 。”康重庆说 。
此后，49名助教加入，助教微信群成立；教师对雨课堂的功能学习与测试大规模展开；研究生毕业答辩及培养环节工作安排相继调整……
“除了用雨课堂开展理论教学，朱桂萍教授在《电路原理》课程中还利用‘雷实验’平台，让学生在家就可以完成真实的实验，并且将实验数据实时与教师互动，课程设计基本做到与线下教学同质等效；于庆广副教授结合PLC设计课程的需求，把实验室的服务器和网关进行了重新设置，实现了远程操控，学生在家里可以做PLC实验 。沈沉教授和陈颖副教授充分发挥团队科研成果CloudPSS平台的作用，为全系乃至全国电气专业的学生进行电力系统免费在线仿真提供了解决方案 。” 康重庆说：“电机系全体教师对在线教学带来的创新与挑战进行着充分准备 。”
以电机系为例，短短不到一周时间 ， 在线教学方案迅速落地 ， 走得又稳又准 。而电机系短时间内产生能量聚合的过程 ， 恰恰是学校各院系当下的缩影与写照 。这场围绕教学理念与技术创新的热潮，在全校各院系内部都在以飓风般的速度每天向前迅速推进 。
各个院系在反复梳理在线教学实现上的每个环节中，“妙招”“活招”层出不穷 。
比如，在组织形式上 ， 微纳电子系组建6个课程检查工作组 ， 每个工作组由1名系领导任组长，1名办公室/学工组工作人员和1名助教组成，负责检查课程任课教师的线上教学准备情况，并将检查情况通报系教学工作组；在保障形式上，化工系要求教师开展试讲（党政联席会和教学委员会成员雨课堂远程听课）和预演（邀请全部选修课程的学生和助教参加预演），确保上课无问题，要求助教全程雨课堂远程听课；在测试环节，药学院要求老师们在学习之后完成一次雨课堂授课 ， 请家人作为学习者扫码进入，进行功能测试……
在采访中，有很多院系的教师都表示，在线教学驱动自己以全新的思考迎接挑战 。人文学院副院长韩立新表示，人文学院（不含外语系）本次春季学期预计开设207门课程，是全校课程最多的院系之一，而且人文学科的老师平时对雨课堂使用较少，且课程以小班研讨居多 ， 对互动性的要求极高 。“我们目前计划将雨课堂与网络会议平台、网络学堂等嵌套使用 ， 保证按照规定教学时间上课，同时出台了教学质量把控细则《人文学院关于2020年春季学期教学网络授课的要求》，以保证在线课堂的教学质量 。”韩立新说 。
远在深圳的国际研究生院也在第一时间成立教学工作小组、教师和助教交流群，并将以雨课堂软件平台为主，结合慕课、网络会议系统和微信等方式开展线上教学的准备 。“考虑到国际师生的情况，我们专门邀请身在国外的学生参加网络教学工具的测试，近百名教职员工和助教参加了培训，相关的中英文使用手册已经通过不同途径推送给了相关教师和所有学生 。”副院长左剑恶表示说 。
一条自我成长的教学理念创新之路
桌子上放了一盘水果、一台电脑，崔逸聪一边上课一边压着脚尖，电脑里传来授课的声音……
来自社科84班，同时是健美操国家级运动健将的她 ， 在家时间用雨课堂听了很多课，并且提前感受了课堂测试 。
“最大的感受是上课自由得多，还能回听录音！”她是一位资深的“上课录音党”，网上授课的自动录音和回放模式，给她带来了很大便利 。“另一个优点是上课的时候你不会受到外界的影响，自己一个人对着屏幕里的老师 。”崔逸聪说 。
她线上学习的准备甚至影响了家人：“我妈妈也有雨课堂，晚上8点30分左右关于积极心理学的课，她在客厅听 ， 我在房里听 。她有时候听得比我还认真 。我们在共同学习！”
通过线上授课 ， 她和家人足不出户就感受到了清华园里浓厚的学习氛围 。
生命学院大三年级的张霆锴2月6日聆听了自己选修的《分子生物学》一课绪论内容的试讲，这对于从大一就开始接触雨课堂的他来说，所有操作已经驾轻就熟，但他也坦言，“老师讲得（效果）很好 ， 但也明显感觉到老师和同学们在操作上还不太熟练，相信假以时日大家一定会变得更加游刃，期待雨课堂接下来的亮眼表现！”
一方面是同学们“宅家充电”的热切期待和阖家学习的共同成长，一方面是老师们不为学生所知晓的“绞尽脑汁”和“摩拳擦掌” 。
于歆杰面向校内外教师直播培训中
“教务老师好，我在尝试安装雨课堂 ， 遇到两个问题！”建筑学院青年教师李路珂在安装雨课堂时遇到了问题，随手发到青年教师教学沙龙群里，瞬间便得到了教师发展中心李斌峰老师和校工会冀静平老师的热心帮助 。
“我最近在尝试各种在线交流工具 。其实我这学期只做本科毕业生和硕士生、博士生的小班辅导，在线教学的压力并不大，但我还是想尝试一下雨课堂 ， 毕竟这是专为课堂教学设计的 。”这段时间以来，她和学院的老师们一起学习了在线教学的技术应用 。
“我自己在清华读博士的时候经历了SARS，那段时间我们建筑学院师生在很好的心态下坚持了宝贵的学术积累，今年的这次疫情对我们大家来说是一个危机也是成长的契机，对于雨课堂来说也是一次全方位的检验，促使雨课堂在不断完善中更加满足教学的需要，也促使我们每位教师系统思考在线教学的发展之道 。”李路珂说 。
雨课堂对于土木系教师冯鹏来说并不陌生 。作为从青教赛中走出的“冠军”选手，他对教学创新技术的研究情有独钟 。几年前，他就尝试用过雨课堂，但因为他的课堂实际教学规模不太大，所以当时主要把雨课堂作为辅助工具使用 。
“这次突发疫情，是重新认识雨课堂一个很好的契机，把课堂教学的途径拓宽到线上教学，是很有意义的事情 。但我们也要承认，课堂教学与线上教学存在着很明显的差异 ， 这对老师们也提出了很大的挑战，特别是线上教学很难保证学生们长时间集中注意力，因此在教学设计上需要更精细化 。”
日前，他与生命学院杨扬基于雨课堂学习“同一堂课”的实际体验和长期使用雨课堂的教学经验总结 ， 提出了《在线教学准备的十个“有没有”》，在一线教师中广泛传播 。“最重要的‘有没有’是教师有没有教学方式转变的思想准备和工作决心 。面对疫情不停课，全面推进线上授课，这样的调整和转变并不是被动的，而是学校迎难而上，借此机会积极推进教学模式创新的重大举措，注定会成为清华教育教学历史上一项标志性的工作 。这条‘有没有’应该是第0条 。”他们在这篇文章的开头如是说 。
对此，康重庆也深有同感：“就像于歆杰老师在雨课堂在线授课直播培训中强调的那样，要把课程根据在线学习的特点对课程做‘碎片化’的处理 。”康重庆春季学期承担的《电力系统预测技术》是3学时135分钟的课程 ， 更需要碎片化，他分别按照每20分钟、30分钟、45分钟做了“切片”，向同学们做问卷调查询问感受 。“根据同学们的反馈 ， 目前计划折中为30分钟一小节，等第一节课正式上完，我还会再次与学生进行沟通，根据同学们的感受和反馈再不断调整 。”他说 。
教育部长江学者、电机系学术委员会主席、教学委员会成员的孙宏斌此前并没有接触使用过雨课堂 ， 这段时间，他马不停蹄地参加了学校和系里组织的集中在线培训，一下子打消了之前的顾虑：“感觉上手没有那么难，很好装，很快就能用起来！”
“选择题、弹幕、投稿这些小工具太实用了 ， 极大增强了师生的互动性和效率，特别是通过大数据展现了教学的过程 ， 这对于规模相对较大的一些课堂而言，简直是梦寐以求的‘福利’！”已经学会雨课堂的他，正在潜心琢磨录屏的操作，并期待通过进一步学习，保障新学期在线教学取得良好效果！
一个责无旁贷的必然选择
连日来，校长邱勇的日程排得满满当当 。
邱勇参加雨课堂学习培训会
在2月3日为全体师生同上一堂课前一天 ， 他专门参加雨课堂学习培训，全程听取于歆杰、学堂在线王帅国两位老师讲解，并以学生身份和教师身份进行了雨课堂的模拟演示 。
2月6日，他逐一走访数学系、法学院、体育部和土水学院 ， 深入调研了解院系单位在疫情防控期间教学工作的安排情况 。每走一处，他都悉心询问每一个在线教学安排的细节，并作出一系列指示 。
邱勇听取数学系工作汇报
在数学系 ， 他强调：“‘不停课’的本质含义不仅仅是推出线上课程，而是要按教学日历开课，切实做到‘按点上课’‘一起上课’‘真有课堂’，保证完整的教学体系、师生见面、师生互动 。”
在法学院，他表示：“清华的疫情防控工作是一场攻坚战 ， 要有超越清华的视角，自觉把我们的工作作为‘全国一盘棋’的一部分去考虑，作出表率 。”
在体育部，针对以实践为主的体育课 ， 他说：“可以采取灵活多样的线上教学方式，同时抓住引导和督促学生在家锻炼这个重点，探索通过运动数据收集、视频分享等方式展现学生的运动情况，保证体育教学的实效性和互动性 。”
在土水学院，他嘱咐道：“教书育人工作是一个有机整体 ， ‘育人’渗透在教育教学的各个环节和教学内容中，春季学期教学工作要做好整体的统一安排 。线上教学所需的各项资源要切实予以保证，对经济困难学生的资助要尽快落实 ， 保证大家做到‘集体学、齐步走’ 。”
邱勇与在线教学指导专家组合影
当天，他又来到在线教学专家组、工作组成立现?。?并指出：“运用创新技术就会有一定的风险 ， 要进一步完善技术方案，对实际教学过程中遇到的具体问题要及时加以解决 。学校统一要求，师生统一行动，彰显的是清华精神，体现的是教书育人职责 ， 这是清华大学对国家疫情防控工作最有力的支持 。”
新成立的在线教学指导专家组、质量保障专家组、技术保障专家组作为3个教学专家组，以及学生学习保障工作组作为工作组，汇集了涵盖工科、理科、人文社会科学等不同学科门类的一线教师，以及教务处、研究生院、信息化技术中心、学堂在线、国际处、学生部、研工部、校团委、国际学生学者中心、财务处、基金会、校友会等部处单位的力量，将为全校院系师生春季学期在线教学提供全方位的专家服务与技术保障 。
离2月17日正式上课的日子已近在咫尺，清华全体师生在这场云端发起的应对疫情、探讨教学理念与技术创新的大讨论仍在如火如荼地进行中 。期待新学期我们云端相见，期待春的脚步再快一些 ， 到那时，春暖花开、万物复苏，让“充电满格”的我们再聚清华园！
文 丨采访人员 高原 学生采访人员 杨宇英子 甘泽霖 刘冰雨
编辑丨高原 吕婷
排版丨 赵姝婧