关于早期儿童教育的创意游戏课程
孩子的成长需要我们的陪伴，但是更需要我们高质量的陪伴 。那么，该如何去陪伴呢？我希望我们的家长们，能够了解多一点“课程” 。关于早教，大家可能听到最多的课程就是“蒙台梭利”课程，但实际上这只是众多课程类型中的一种，比较有名的还有“银行街课程”（Bank street approach） ， 瑞吉欧课程，华德福教育，杜威的进步教育课程等等，今天我想特别推荐我们倡导的”创意游戏课程” 。这一课程范式是基于认知建构主义和社会建构主义所发展起来的 。大家都知道，“玩”是每个孩子的天性，在“创意游戏课程”中，主张将”有创意地玩“置于课程活动的中心，其中包括隐性课程与显性课程 。如下图所示：
?在圆圈中 ， 是孩子发展的目标，在外围的圈，是显性课程的基本要素 ， 而更外围是什么，就是隐性课程 。我们家长们在家都应该关注的几个要素：1.家长自己的角色；2.与孩子的亲子关系；3.家庭环境的布置与设计；4.室外活动的选择与设计 。
从课程的意义上来思考我们日常的陪伴，会让我们的陪伴更加科学 ， 更加有效 。
接下来提供评估学前儿童创造性的指标，以指引我们进行创造性游戏的设计：
1.孩子喜欢冒险 ， 喜欢尝试新鲜事物，愿意挑战困难；
2.孩子在日常生活情境中极具有幽默感；
3.孩子有自己观点 ， 并喜欢随心所欲地表达出来；
4.孩子很灵活，遇到突发情况能迅速处理；
5.孩子能够自主开发游戏与玩耍；
6.孩子具有好奇心，总喜欢提问；
7.孩子愿意参与复杂的探索活动，并自己能够有一定的行动计划；
8.孩子想象力丰富，喜欢幻想；
9.孩子并不完全服从家长的命令 ， 喜欢用自己的方式来做事；
10.孩子解决同一个问题，能有多种方法 。
在陪伴孩子的成长过程中，我们期待有更多的家长能够参与创意游戏课程设计中，与孩子一起提升生活中的趣味、想象力和创造力 。
创意绘画——今日下班后，我铺开一张大白纸，准备好颜料给孩子，就让孩子尽情地在纸上踩、走 ， 用手涂抹，孩子很享受这个创作的过程 ， 结束后让孩子自己观察，并描述自己的所做 。孩子说："这个像生日快乐的样子 。” 这就是孩子的世界 。
创意游戏——卖蛋挞 。玩“买卖游戏”是这个年龄段孩子最喜欢的，尽管买卖概念不清晰 。孩子一见到我就说：“妈咪 ， 我是卖蛋挞的 。我卖给你 。”我问：“How much?” 他说：“不要钱的，免费送给你的 。”哦哦！这孩子 ， 还懂得免费做活动哈！
创意绘本阅读——without A，这一绘本我们今日再次阅读 。阅读时除了感知字母的发音之外，孩子更关心的是那些创意的图 。看到穿裤子的植物，笑个不停，这让我明白，为什么很多孩子喜欢破坏规矩了 。或许就是因为在孩子眼中，打破常规就能产生有趣的创意了 。孩子是最具有创意的人 。
口述日记：开心——我今天最开心的就是和熙熙哥哥一起玩 。“玩什么呢？”玩滑板车比赛 。Horrey,I go win.总是跑在最前面的颉米，兴奋地喊叫：“go win…go win…”的确 ， 我感觉到了他的开心 。不过，他自己又补充了 ， 和妈咪一起玩、和奶奶一起玩、和大姨一起玩、和爷爷一起玩，我都开心 。（情商比较高哈?。?
【关于早期儿童教育的创意游戏课程—核心素养《育儿日记》第212日】
