经验直达：
- 小学老师要怎样教学生语文
- 小学语文教师怎样创建自己的魅力课堂
一、小学老师要怎样教学生语文
1.提前“打预防针”
上课预备铃响 。就开始整顿纪律 。必须每个人都坐好，安静了才开始上课 。上课过程中，只要谁开始有点小动作，立马点名制止 。不要怕课程讲不完，反复的治他们几次，纪律基本就好了 。不管给他们立什么规矩 。首己一定要坚决执行 。没有做到的及时惩戒 。
2.写“正”字
在黑板上写正字 。只要听到一处声音 。就写一笔 。告诉学生写了多少笔待会就拖课几分钟并且每一次都切实做到 。每画一笔正字可以得意地说 。感谢xx同学为我贡献一分钟，学生的小刀子眼神都会想射死那个讲话的同学 。拖课的这几分钟,不要上课，进行一些高难度的活动限时一分钟让他们背指定的肉容 。然后现场抽背 。背错的罚抄最少3遍 。也可以复习当日所教 。让他们现场解一道题，错的把什么指定抄几遍 。
3.“死亡凝视”
不讲课，冷冷看着他们 。慢慢安静下来以后 ， 说:“你们已经严重影响了课堂，什么时候安静我什么时候上课 ， 但是我还是得对你们负责,因此有两个选择要么拖堂，讲完再走 。要么多布置作业 。帮你们现固知识”继续死亡凝视，这个时基本已经很安静了 。继续上课 。还是有个别要吵闹的 。杀鸡儆猴进行处理 。
4.以夸代罚 。巧用数字
不断地说自己喜欢什么样的学生，不断地夸奖表现好的学生，带动正在乱动和说话的学生“我喜欢XX端正的坐姿!”或“XX同学真认真啊!” 。批评不点名,巧用数字:“我发现还有X个同学在说话有X个同学已经坐得很端正了“……其他不守纪律的同学听了也会乖乖坐好 。
1.大声朗读超重要
老师要教会孩子朗读的技巧 。对待低年级最有效的方法就是老师示范，再带着孩子读 。小孩子是最会模仿的 。听着听着，读着读着，就会停顿了，节奏感也有了 ， 语感也好了，孩子们的朗读能力就这么慢慢提高了 。大声朗读文章对语文素养的培养非常关键，也是学好语文、提高语文成绩的一个好办法 。
?布置朗读作业:Q 途途朗读教师端】语文老师必备!!这也是我白日常用到最多的一个小cheng序 ， 平时靠它批量发布班级读背任务，完全不用担心学生刷频、语音失效等问题 。学生在家每天坚持打卡，压根不用一个一个站到老师面前读!真的为老师减负!
发布任务--统计成绩--智能评分，对于读的不好的学生可以自动纠错 。老师还可以写评语 。家长和老师合力学生语文成绩真的肉眼可见提升很快!我最喜欢的一点就是学期总结班级朗读情况一目了然，包括每个学生的学情读背情况，然后再根据学期情况来对学生朗读情况针对性的做出拔高对策 。
2.阅读真的很重要
每天都要坚持晨间阅读!营造宽松的教学环境，给孩子充分阅读的时间，让孩子自己用心读课文，调动各种感官，去思考，去欣赏 。一定不要限制孩子的阅读内容 ， 阅读培养孩子的文字素养，在潜移默化中让孩子积累一定的文字表达技巧和表达方式 ， 以便之后更好的写作文 。
?阅读书籍类型: 绘本读物、课外阅读、科普知识类读物、艺术与诗歌、名著名译、知识拓展 。
3.培养认真书写的习惯
字迹工整也很影响分数!卷面的整洁是导致扣分的一个普遍因素 。低年级习惯培养比重很大!打好基础!如读书习惯 ， 写字习惯，听课习惯 。教师一定要正确引导，经常提示，培养良好的坐姿习惯，书写能够培养学生的耐心、审美等等 。
4.训练优等生鼓励后进生
激励学生，和学生树立奖惩机制 。能力强的学生，多拔高，抓字体和作文，这些学习的主动性很高，不用过于管理 。中等生，抓作业，抓家庭配合 。要重点管理 。偏差生，多鼓励，多盯着点儿 。对差生就要抓基础，抓纪律，力争基础分全部拿上去 。
低年级小学生都有一些特点，刚刚进入小学不久，玩心重，感受不到读书的压力和时间的紧迫 。正是因为如此，一二年级这个阶段是培养孩子读书兴趣和良好行为的坠佳时期 ， 这个年龄段的孩子入学不久 ， 来到新学校看到一切事物都是觉得挺新鲜的，老师教给他什么他就做什么 ， 一定要抓住时机让孩子学着自己做 。
(一)小学阶段是培养行为的关键期一二年级又是坠佳期 ， 一二年级打好基础，将来就会轻松加愉快 。要养成哪些行为细惯呢?
1.认真准备的细惯
我们要求孩子根据每天的课表，开始可以品、每节课所需的读书用品 。开始可以由我们提醒孩子准备，经过一段时间的训练，相信孩子逐渐能独立准备好所需的读书用品 。
2.先写作业再玩的习惯
一年级学生的注意力随意性强，他们往往对自己感兴趣的事物能集中注意力，认真观察，而一些在他们看来乏味的东西则不免会心不在焉 。如果孩子做作业喜欢边做边玩，所谓的日程安排就几乎无从谈起 。等到作业做完，就该洗了睡觉，孩子完全没有时间做“自己的事” 。
3.阅读的习惯
书籍是全世界的营养品，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和坠好途径 。读书有助于孩子形成良好的品格和健全的人格 。那些主人公具有美好品格的书籍，那些富有人文精神的书籍 ， 很容易在小朋友的内心引起震荡 。
(二)从这几个方面抓读书
1.扩大识字量
识字量大的孩子听课更有效 ， 读题做题的速度更快 ， 能读的书类目也更多 。所以毫不夸张的讲，低年级孩子识字量就决定他的成绩，这是大纲给出的要求!其实低年级的识字量没有天花板，越多越好 。
2.练字
小学练一手好字跟孩子吃饭睡觉是同等重要的，因为一手好字就是能够帮孩子自动提分，带过所有教过大循环的老师都知道，小学阶段写字坠好的不是在六年级，而是在二年级，所以一二年级必须雷打不动 ， 每天练字 。
3.建立阅读兴趣
一二年级的孩子不能再只依赖于听书、听故事，必须要接触纯文字阅读，可以从图文并茂的小故事或杂志入手 ， 初步建立孩子阅读兴趣 。三年级开始要引入大部头的纯文本阅读 ， 五年级课本当中就要求要读四大名著的原著了 。
4.加强计算能力
学好数学的基础就是计算，包括非常复杂的应用题也要建立在算对的基础上 。真的没必要报奥数班，打好计算基础关，每天再忙也要坚持花十分钟定时做口算题目 ， 学有余力的同学可以自己在家做一点思维训练题 。
5.拼音
拼音在一年级学过之后，年年考，次次考，如果拼音掌握还不够扎实，可以借助查字典的形式来帮孩子进行锻炼 。
6.古诗词的背诵
小学阶段必须要掌握的75首古诗，在一二年级至少要背诵一遍，两遍更好 。因为越到高年级，要背诵的东西会来越多，孩子的记忆力也是越小越好，所以一二年级背两遍，小升初就非常轻松了 。
7.语言表达能力
其实就是看图写话的素材 。对低年级写好了看图写话，高年级作文就不用发愁了 。那这些语言素材来自哪里呢?来自于优质的图书，更来自于生活 。看书的时候跟孩子多聊聊，平时上学放学的路上也鼓励孩子多说说 ， 要求是从准确慢慢过渡到生动有逻辑的表达 。
(三)举例说明
我身边就有这样一个活生生的例子 ， 邻居家小虎小时候就非常调皮，尽管常常被老师点名纪律不好，但是因为考试成绩不错 ， 所以他爸妈也没怎么责怪他 。但是一到了小学高年级阶段，他就被其他同学追上了 。
从前几名到中等成绩也就几年的时间，为什么这么短的时间，孩子的成绩就不如以前好了呢?后来被学校老师说了他爸妈才明白，原来一二年级的成绩也是带有迷惑性的 ， 下面就结合小虎的情况来说一说其中的原因 。
为什么说一二年级成绩带有迷惑性?
1.一二年级的孩子因为年龄比较小 ， 所以常常需要父母们陪同做题，这就导致了他们常常是在大人的叮嘱下完成作业的，由于大人一对一地陪伴，手把手地教导，因此他们自然能够把这些较为简单的内容掌握好，再加上考试考的也是平时写过的题目，要拿高分理所当然就没那么困难 。但是一上了高年级，没有父母盯着了，而自己的自觉学细能力又没养成 ， 当然成绩会一落千丈，像小虎就是这种情况 。
2.一二年级的很多知识点，比如刚上一年级时的5以内加减法、拼音这些内容，很多孩子早在上幼儿园的时候就学过了，自然一开始成绩不会差 。但是到了高年级，不仅需要扎实的基础知识打底，还需要学会举一反三，对有的孩子来说显然会有点困难，成绩变差也就不奇怪了 。
3.很多家长都和上文的小虎妈妈一样，不懂得如何教育孩子，觉得成绩好那就没问题，却忽视了对他们行为细惯的培养，比如要有正确的态度、坐姿、能力等等，一旦孩子升到高年级，这些都会成为他们考取高分的好助手 。如果家长们没有从小进一落千丈，像小虎就是这种情况 。
4.一二年级的很多知识点，比如刚上一年级时的5以内加减法、拼音这些内容 ， 很多孩子早在上幼儿园的时候就学过了 ， 自然一开始成绩不会差 。但是到了高年级，不仅需要扎实的基础知识打底，还需要学会举一反三，对有的孩子来说显然会有点困难 ， 成绩变差也就不奇怪了 。
5.很多家长都和上文的小虎妈妈一样，不懂得如何教育孩子，觉得成绩好那就没问题，却忽视了对他们行为细惯的培养，比如要有正确的态度、坐姿、能力等等 ， 一旦孩子升到高年级，这些都会成为他们考
取高分的好助手 。如果家长们没有从小进
行这些方面的教育和培养，那么没有自觉学细能力的他们自然会出现越学越差的情况 。
二、小学语文教师怎样创建自己的魅力课堂
【小学语文教师怎样创建自己的魅力课堂 小学老师要怎样教学生语文】语文是一门基础学科 。它具有工具性和人文性的特点 ， 注重听、说、读、写方面的训练，对其他学科的学习起着一定的奠定作用 。学习语文能提高一个人的基本素养和能力 。
随着信息时代的不断发展，社会对人才的需求更注重人文素养和综合能力的统一 。新一轮课程改革的实施 ， 在一定程度上转变了广大教师的教师观、学生观和教学观，改进了教师们的教学方式、方法 。合作学习、探究性学习给学生提供了自主学习的平台 ， 焕发出生命活力的课堂教学引领着学生们收获知识、锻炼能力、走向智慧 。然而，语文课堂教学依然存在着学生学习实效性不高的问题，这需要语文教师不断地探索有效的教学方法，提高学生语文学习的有效性 。
以下介绍我校及我个人探索小学语文课堂教学有效性的一些做法及经验、体会 。
一、专业成长是语文教师提升自我、树立师者形象、魅力育人的有力支撑
教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手型教师到专家型教师的过程 。
伴随着社会的进步、科技的发展、知识经济时代的来临，教师要想站稳讲台，必须不断学习新知识、新的教育理论 。特别是近年来，随着计算机多媒体技术、互联网等信息技术的迅猛发展，教师必须通过业余时间参加学习、培训等活动，以提高自身专业发展的水平，拥有精湛的教育教学技能 ， 才能乘上课程改革之舟，在现代教育的舞台上尽情起舞 。
（一）以学习提升教师内涵发展
哈佛大学的校长曾说：“在哈佛大学学习了4年的毕业生，从他们毕业的那一刻 ， 他们4年所学的知识就有50%已经过时了 。”因此，我们要把学习当做用一辈子来做的事情，特别是语文教师更应主动丰厚自我学识 。我校在学校层面构建学习平台，帮老师建立床头书柜，每年至少增添6本新书 。学校定期开展读书交流分享活动，还定期地举行教育教学论坛 。论坛形式自由，讨论的话题也更加广泛，有话大家说，老师们常常在发言争论中碰撞出思想的火花，促进他们不断学习、发展 。这样教师能学到新思想、新理念，把握课改脉搏，在教学中应用、创新 。
（二）加强校本培训，拓宽渠道，提升师资专业素养
我校教师用名言警句立德，以榜样立德 。学校加大力度抓好“让教育更加精彩，让生命更加绚丽”教师教育名言展示，号召师生用名言警句指导行动 。老师们纷纷主动在学校名言黑板上写下了自己的名言警句来展示，以此来监督自己的教育教学 。
同时，学校抓好教师人文素养建设，做好“让教育更加灵动”教师教育名言诠释，利用每周二教师集会的时间开展“星期二3分钟展示”活动，对全体教师进行人文素养的培训 。培训分为两大块：第一大块主要以丰富教师人文知识为主，有文字方面的解读，也有好书介绍，推荐活动形式多种多样；第二大块要求全体教师每月在指定的位置写一句自己对教育本质的理解或自己感悟深刻的教育名言，并在大会上轮流解读自己的教育名言，以此促进教师现代教育教学理念化 。通过这样苦练基本功，加深教师文化内涵，教师素养得到了提高 。
（三）“课堂观察我提升”
学校充分发挥课堂的主阵地作用，提高教师的课堂驾驭能力，帮助教师提升教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力，提高课堂效率，并充分发挥学生在获取知识过程中的主体作用，实现有效、生命、绿色课堂 。同时，学校在教师群体中重点开展“课堂观察我提升”活动，每位教师本着学习者的态度，带着自己的困惑 ， 自行设计好观察量表，进入课堂寻找有利于自身提高的课堂教学元素，认真观察分析，记录有价值的片段 。教研组在此基础上每月开展一次“课堂观察我提升”学习、评课反思展示，教师通过PPT课件形式展示交流 。教师通过课堂观察 ， 向同伴学习，不断更新教学理念 ， 提高听课、评课、议课的能力，提高解读教材的能力 ， 提高课堂驾驭能力，最终提高了有效课堂教学的实施力，进而不断提升教师专业素养 。
二、建构课堂文化，探索有效的绿色魅力课堂
（一）建设课堂文化
课堂文化是课堂存在的样式与形态 ， 是课堂中教学理念、教学方式、教学关系、教学条件和教学环境等因素的总和 。课堂文化是课堂教学的“土壤”，是课堂教学存在、运行和发展的“元气”，是课堂教学的活力之根和动力之源 。
学校打造“唤醒、激励、升华”的教育团队精神 ， 紧紧围绕“育人为先 ， 读书分享 ， 魅力飞扬”的宗旨，探索有效的“绿色魅力课堂”，建设平等尊重的课堂文化、激发兴趣的文化、营造探究的文化，建设获得思想的文化，建设育人的文化 。
（二）培育“绿色魅力课堂” ， 提高教学效益
人类的学习活动主要有三种形式：体验学习、发现学习和接受学习 。这三种方式在学生的学习中同时存在 ， 互为补充 。
“绿色魅力课堂”针对“以本为本、以考为本、以师为本”而言 。它使教学过程呈现出“学生是学习主人，教师是学生引导者”这样一种充满智慧的互动 。它是学生成长的“学堂” ， 而不是教师发展的“讲堂” 。学校以典型引路 ， 年级组带动 ， 坚持用综合实践的理念创设吸引人的课堂教学，在减轻学生负担、提高课