经验直达：
- 幼师如何与幼儿进行有效沟通
- 幼师怎么样与幼儿更好地沟通
- 幼师如何与开朗的小孩沟通
一、幼师如何与幼儿进行有效沟通
【幼师如何与幼儿进行有效沟通-幼师怎么样与幼儿更好地沟通】《纲要》中指出：“建立良好的师生、同伴关系 ， 让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感” 。这一点对小班幼儿来说更为重要 ， 我们只有与幼儿互相交流 ， 在情感、认识上达成一致，建立朋友关系，同幼儿及时沟通 ， 才能做好各方面的工作，但是实践中我们会发现在幼儿园里，小班的孩子最为急人，有时候你和他们说话说几遍他们好像不懂一样 ， 完全不理睬老师 。有时候会觉得很没有回应，一个人像在那里唱独角戏一样 。上课的时候很冷场等等，沟通起来比较费劲 。如何能够与小班年龄段的幼儿进行有效的沟通 ， 为此我对这一情况进行了关注，尝试探索着更有效的沟通方法 。
谈到与孩子的沟通的问题其实就是师幼对话 。师幼对话是什么?总的来说它是指幼儿与教师之间在一种平等、自由、真诚、开放和民主的基础上展开交流对话，对话双方相互吸引、相互倾听、相互包容和相互分享 。细说它又包含两层含义：一是产生于教师和幼儿之间，即对话双方的角色关系；二是建立在平等的基础上，即对话双方你情我愿，没有强迫和压制 。
《纲要》中这样说：“教师要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱、和支持的环境，以关怀、接纳、慎重的态度与幼儿交往 。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，鼓励和支持他们大胆探索、表达 。关注幼儿在生活中的反应，敏感地察觉他们的需要，即时以适当方式应答 ， 形成合作探究师幼对话环境” 。这里有两个关键词非常重要：环境的创设和情感的交流 。交流的环境应该是轻松愉悦的，孩子能够大胆去表达的 ， 想说的 。从这个角度想，对话应该是一种情感的表达而不是单纯的回答 。
对于与小班的孩子沟通 ， 具体操作方法我归纳成了以下几点：
一、解读孩子，接纳孩子的感受
要想与幼儿交流，教师首先要会看 ， 要用眼睛去看，看看事情的经过 ， 看看幼儿的行为，解读这些行为后面的原因，从而真正的了解幼儿的需要 ， 满足幼儿的需要 。对于不同类型的孩子，我们要能够有初步的判断和了解，不能盲目的对孩子进行判断 ， 在处理事情的时候先要站在孩子的角度想想这个问题，也许沟通的方式和方法就会要有效得多 。
在出现一些实际的情况的时候，特别是孩子在遇到了一些问题的时候 ， 我们需要发自内心的体会孩子的感受：“你现在心情很难过，老师也觉得是这样！”“你好像不喜欢这个活动 。”等等，这样让孩子能够感觉到老师对自己的关注和接纳 ， 从而愿意表达自己的心声 。
二、关爱孩子，用情感的角度打动孩子
（一）、消除孩子的陌生感：对刚入园的小班幼儿来说，来到幼儿园这个新环境他们充满了陌生感 ， 心理的不安全油然而生 。他们最需要的是教师的爱 。老师需要真诚的去关注每一个孩子 。让孩子感受到老师对他的喜爱 。
（二）善用肢体表达：肢体交流是我们经常会使用的一种手段，也是一种爱意的表达 ， 特别是小班的孩子，他们很喜欢老师牵手、老师拥抱、摸头等等 。试想一位母亲对待自己的孩子 ， 经常会是这样，抱着，亲亲、摸摸 ， 这是一种爱的表达和表现 。老师对孩子也多些肢体上的交流孩子们会更有安全感，觉得是一件很开心的事情，自然拉近了距离愿意参与交流 。早上来到幼儿园，抱抱孩子，告诉孩子老师很想你呀 ， 孩子自然会很高兴 。
（三）以父母的身份标识自己：老师可以尝试以父母的身份标识自己，特别是面对年龄较小的孩子 。孩子对亲人的依赖，给了我们启示，扮演他们的至亲是一种切实有效的方法 。
（四）注重情感交流：要经常对孩子说：“我喜欢你！”“我很爱很爱你！”情感表达是促进情感的一种方式，听到这样的话孩子们会很喜欢、很愿意听，也会更积极 。这样的交流多了，孩子也会有这样一种意识要主动去表达自己的情感 。另外在与孩子的交流中要注意关注孩子情绪情感的变化 ， 及时的反馈孩子 。
三、面对孩子，五多五少法则
（一）多一些情景化的语言，在情境中与孩子沟通
什么样的语言小班孩子喜欢听呢？适合小班孩子的应该是赋予情境性的语言 。小班的孩子对于那种故事、童话的语言更为喜欢 。比如“请像小猫一样轻轻的走到厕所去” “请想长颈鹿一样站得高高的”等等 。我们还自己创编了大量的生活故事帮助幼儿学习常规，如《小猫生病了》《挑食王国》等等，通过情境的讲述，孩子们很快能够理解也听得非常认真，下一次再回应的时候他们会主动说出很多相关的话语 ， 如洗手的时候我说“小朋友们不要玩水 。”马上就有孩子结过话题说“要不然就像小猫一样的生病了”等等 。
（二）多一些倾听，放慢一些速度
对小班孩子说话不能够操之过急，有时候说完话之后要稍微等一等，给孩子一个缓冲的时间 。特别是在问孩子的想法的时候 ， 不要问了几遍之后孩子没有反应后就失去了耐心 ， 其实应该在孩子没有回应的时候试图努力去引导孩子，帮助孩子去表达 。特别是对那些本身比较胆小的孩子，慢慢的引导说：“老师很想知道你的想法或者是老师还不知道怎么去做呢 ， 你告诉老师好吗？” 而倾听是沟通的前提，了解孩子最重要的的途径也是聆听孩子的倾诉，从孩子的
二、幼师怎么样与幼儿更好地沟通
1、教师要加强，提高自身素质，以适应时代开展的需要 。
2、要加强对教师的敬业教育 。
3、教师要多学点“心理学”，多了解、理解孩子，做孩子的知心朋友 。
4、教师应了解孩子的年龄特点 ， 有目的地施教 。
5、教师要孩子，应该真正让孩子们体会到教师像“妈妈”一样 。
6、注意培养幼儿良好的和学习习惯 。
7、在教育活动中应多鼓励少批评幼儿 。
8、增加幼儿户外活动时间，切实提高幼儿体能 。
9、要重视培养幼儿独立生活的能力 。
10、要重视培养幼儿动手动脑的能力 。
11、要有意识地培养幼儿语言表达能力 。12、幼儿园要强化普通话训练 。
13、多带孩子们到大自然中去 。14、幼儿一日生活应丰富多彩 。
15、应为孩子营造一个宽松、愉快的环境 。
三、幼师如何与开朗的小孩沟通
孩子来自不同的家庭，先天遗传与后天环境都不同，他们在学校里的表现自然也会有很大的差异 。为人师者应深切体会这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明、驽钝、整洁、邋遢、乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受 ， 而乐意留在里面学习 。
幼师与幼儿沟通的方法(二)缓解学生的心理压力
学生感到最痛苦莫过于误解，最快乐的莫过于充分的了解，尤其新生的一代，从小在呵护中长大，有主见，敢发表，挫折的忍受力却显的偏低，一遇到困难，自我压力甚大，不知如何自处 。因此培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力极为重要 。学生努力着手于善后的处理时 ， 最好在一旁默默关注，等到确实需要帮助时解决，再即时伸出援手 。
幼师与幼儿沟通的方法(三)用诚心赞美鼓励
花草树木大都向阳生长，人也一样，喜欢被赞美 ， 被鼓励 。老师若能真心诚意欣赏孩子的纯真、善良、可爱，必能找到很多值得赞美的行为 。若发现孩子有值得赞美的行为时，更要把握时机，不管用语言、肢体、眼神、动作、表情、评语，只要是真心诚意的 ， 孩子必然感受深刻 。
幼师与幼儿沟通的方法(四)专心倾听
单凭表面的举止是无法了解孩子的内心世界的，做一位最好的听众，有耐心的倾听学生们表达的意见 。当他们情绪困扰时，给与适度的支持 。学生是独立的个体，过分的为他们设想，容易产生反效果，而且当学生没说完，别急着给建议 。
幼师与幼儿沟通的方法(五)潜移默化的作用
其实教师日常的种种行为，学生都看在眼里 。言教不如身教，教师的行为都是学生学习的榜样，经常对学生敷衍了事 ， 学生也可能养成推卸责任的恶习 。在潜移默化中 ， 学生会承续教师的缺点与优点，不要以为自己的一言一行不会对他们造成影响，因为这时期他们是敏感且学习力甚高，因此建立明确的教师形象，有助于学生的成长与学习 。
如果教师和学生沟通无障碍，如果教师和学生共同学习是一件愉快的事 ， 如果教室里充满笑声，如果每一个孩子在教室都被尊重，都有归属感，让学生上起课来，有如沐春风，如沐春雨的感觉，学生自然会视上学为乐事，且视上课为不得放弃的权利，那么教室必然春意盎然，学生必然春风满面 。