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- 如何欣赏雕塑作品教案
- 雕塑作品如何赏析
- 如何欣赏雕塑作品美术教案
一、如何欣赏雕塑作品教案
《猫》教案教学目的 1、 理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容 。2、 学习文章第一部分，了解第一只猫的故事 。3、作者对第一只猫亡的酸辛的感情 。教学重点：目标1、目标2 教学难点：目标2 教学步骤： 一、创设情景 ， 导入新课 。1．导入新课 。猫是大家都很熟悉的一种小动物 。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它 。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫 。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理 。究竟是什么样的哲理呢看今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》 。板书课题、作者） 2作者介绍 。郑振铎（1898－1958），福建长乐县人 。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一 。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职 。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难 。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等 。二、学习字词 。（出示小黑板或用多媒体教学 ， 检查学生注音、解释） 污涩 （ ）怂恿（ ）婢女（ ） 蜷伏（ ）惩戒（ ） 怅然（ ）诅骂（ ）红棱 （ ） 三、学生自由朗读全文，标号段序 。思考以下问题：（目标1） 1．文章写了几只猫看重点写哪一只看 明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫 。重点写了第三只猫 ， 其篇幅占了三分之一有余 。2．全文可以分为几个部分看找出有关起止段落，划分文章结构 。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分 。第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事 。第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事 。第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责 。四、研习课文第一部分：第一只猫的故事 。（目标2） 1．学生齐读课文第一部分 。2．指名学生复述第一只猫的故事 。3．学生思考讨论 ， 解决以下问题： ①作者从哪两个时间段来写猫的形态看 ②家里的人对这只猫的态度怎样看从哪些细节描写可以看出来看 ③这只猫的结局怎么样看家里人的态度是怎样的看 指名回答后明确：①作者从猫"刚要来的时候"和"后来"两个时间段来写猫的形态主要写了猫的两种形态 。一是自身的形态 ， 刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的 。而后来 ， 光泽的毛也污涩了 ， 毫无生意，懒惰郁闷 。二是逗着玩的形态 ， 滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会 。②家里人都很喜欢这只猫，如三妹"常常取了一条红带 ， 或一根绳子 ， 在它面前来回的拖摇着；作者则是"坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴""心上感着生命的新鲜与快乐 。"因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它 。③这只猫最终病了 。作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西"就已经埋下伏笔 。对于这只猫的"病"，三妹"很难过"，"我"心里也感着一缕的酸辛 。五、小结本课 。（目标3） 本文的第一部分写了第一只猫的故事 。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人"感着生命的新鲜与快乐 。"同时 ， 也表达了对第一只猫亡失的酸辛的感情 。六、布置作业 。1．继续预习课文第二、三部分 2．思考并概括文章的主题 《猫》 第二课时教案 教学目的 1、学习课文第二、第三部分内容 。2、理解故事中所包涵的深刻哲理 。3、体会作者同情、怜爱弱小者的思想感情 。教学重点：目标1、目标2 教学难点：目标2 教学步骤： 一、温故知新 ， 复习旧知 。（3分钟） 1．听写上节课所学词语 。2．指名朗读第一部分 。二、研读文章第二部分：第二只猫的故事 1．学生自由朗读第二部分 。（目标1） 2．思考以下问题： ①第二只猫的"更有趣、更活泼" ， 是从哪些方面来表现的看 指名回答后，明确：从性情和本领等方面来表现 。"园中乱跑""不怕生人""有时由树上跃到墙上，又跑到街上"等是表现它的性情；"会爬树""捉蝴蝶""会捉鼠"，这是它的本领 。(2)画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情 。明确：大家都非常喜欢这只猫 。主要词句有"提心吊胆""查问得好几次""笑着骂""饭后的娱乐；是看它爬树"等 。③这只猫的结局怎么样看大家持什么感情看 明确：这只猫最终亡失了 。对于这只猫的"亡失"，三妹"很不高兴" ， 作者也是"怅然""愤恨""诅骂 。④家里人对周家的丫头，不知名的捉去描的人所持的态度，说明了什么看 明确：家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人 。"周家的丫头"代表着事不关己、漠不关心的一类人，"不知名的夺去小猫的人"代表着不顾别人，自私自利的一类人 。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞 。三、研读课文第三部分内容 。（目标1） 1．默读第 15 16段 。思考：①第三只猫的"可厌" ， 是从哪些方面来描写的看 指名回答后归纳：是从形态和性情等方面来写的 。"不好看，又很瘦""毛被烧脱了好几块""忧郁""懒惰" 。思考：②对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话："大家都不大喜欢它""连三妹那样爱猫的 ， 对于它也不加注意""它在我家仍是一只若有若无的动物 。"这几句话在表现的角度上有什么不同看 讨论后明确：第一、三句话是一般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度 。2．学生自由诵读第 17-29段 。提问：请将"芙蓉鸟事件"的始末，按照故事发展的过程 ， 给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节 。学生讨论回答后归纳：有六个情节，小标题可依次拟"买鸟""凝望""被疑""蒙冤""受罚""真相" 。这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中 。直到最后一个情节 ， 才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开 。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯 。3．学生齐读第 30一34段 。思考，在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写"我"的思想感情 ， 并仔细体会这些词语的含义 。阅读讨论后归纳：作者用了"难过"一词表达自己的痛苦心情 。相对以前两只猫的亡失的感情，"难过"所表示的痛苦要强烈得多 。因为自己的武断，冤枉了第三只猫quot;我"深感内疚和自责 。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈 。四、学生快速阅读全文 ， 思考下列问题 。1． 结合课后练习一，讨论文章的主旨 。（目标2） 2．本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处看 明确：作品中虚构的"我"，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者 。这样，作者可以极自然地利用"我"在文章的地位 ， 借"我"之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果 。3．体会："自此 ， 我家永不养猫"，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用看 明确：这句话在内容上是对全文的总结 。"我"目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去 ， "自此，我家永不养猫"这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点 。五、小结 。本文写的是猫 ， 作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情 。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰 。七、布置作业 。1．完成课后练习二 四 2．熟读全文，领悟文章内容，体会文章感情 3、写一篇读后感
二、雕塑作品如何赏析
赏析雕塑作品应从三个方面把握：即体积意识、环境意识、象征意识 。
雕塑作为三维空间的实体，给予人的感受首先来自它的形体 ， 要通过形体展示形象的动势、情绪与生命力 。远看雕塑首先触目的是“影像”效果，“影像”就是作品形体大的起伏呈现的总体轮廓，各种雕塑通过自身形体的“影像”给予欣赏者不同的感受 。
雕塑作品大多是为某一特定环境制作的，置于室外就要与环境(日影、天光、地景、建筑等)发生关系，这就必需注重环境意识 。优秀的雕塑作品与周围的环境协调，能作用于环境，并使环境成为作品的组成部分，共生出新的景观 。
譬如说城市雕塑，就是指长期置放在城市广场、园林、街头或建筑群前、桥头堡处等固定位置上的雕塑，是对于城市面貌相关的雕塑的总称 。优秀的城市雕塑往往成为城市文化的标志，起到美化城市的作用 。
雕塑作品形象单纯，不可能作复杂精细的描绘 ， 所以通常赋予形体以象征性来表达主题，这就是象征意识 。中国雕塑多用装饰性较强的人物、动物形象赋予象征性和寓意性 。
现代许多抽象雕塑，以其形体的简明和空间意向强而具有很强的与环境的融合性和夺目性 ， 不以描绘具体物象为目标的抽象艺术通过线条、块面、形体、材质等来传达各种情绪，激发人们的想象，启迪人们的思维 。
发展
雕塑的产生和发展与人类的生产活动紧密相关，同时又受到各个时代宗教、哲学等社会意识形态的直接影响 。在人类还处于旧石器时代时，就出现了原始石雕、骨雕等 。雕塑是一种相对永久性的艺术 ， 传统的观念认为雕塑是静态的、可视的、可触的三维物体，通过雕塑诉诸视觉的空间形象来反映现实，因而被认为是最典型的造型艺术、静态艺术和空间艺术 。
随着科学技术的发展和人们观念的改变，在现代艺术中出现了反传统的四维雕塑、五维雕塑、声光雕塑、动态雕塑和软雕塑等 。这是由于爱因斯坦的相对论的出现，冲破了由牛顿学说建立的世界观，改变着人们的时空观，使雕塑艺术从更高的层次上认识和表现世界，突破三维的、视觉的、静态的形式，向多维的时空心态方面探索 。
三、如何欣赏雕塑作品美术教案
欣赏雕塑作品是美术教育中重要的环节之一，通过欣赏雕塑作品可以培养学生的审美能力和艺术素养 。下面介绍一些欣赏雕塑作品的方法和技巧 ， 帮助学生更好地理解和欣赏雕塑艺术 。
一、了解雕塑的表现形式和特点
在欣赏雕塑作品之前，学生需要了解雕塑的表现形式和特点，包括雕塑的材料、造型、比例、纹理、空间感等方面 。这有助于学生更加深入地理解和欣赏雕塑作品，并能够从中感受到艺术家的创作意图和表现方式 。
【雕塑作品如何赏析 如何欣赏雕塑作品教案】二、观察雕塑作品的整体和细节
在欣赏雕塑作品时，学生需要全面观察雕塑作品的整体和细节 ， 包括雕塑的形态、比例、线条、表面纹理、色彩等方面 。学生可以通过不同角度的观察和比较来深入了解雕塑作品的结构和特点，并发现雕塑作品中的细节之美 。
三、理解雕塑作品的主题和意义
雕塑作品往往具有一定的主题和意义，学生需要通过欣赏雕塑作品来理解雕塑作品所表达的主题和意义 。学生可以从雕塑作品的形态、姿态、表情、动作等方面来推断雕塑作品的主题和意义，并通过与现实生活中的事物和情境进行比较和联系来深入理解 。
四、感受雕塑作品的情感和氛围
雕塑作品往往具有一定的情感和氛围，学生需要通过欣赏雕塑作品来感受雕塑作品所表达的情感和氛围 。学生可以通过观察雕塑作品的线条、构图、表情等方面来感受雕塑作品所表达的情感和氛围，并从中汲取艺术家的灵感和创作力量 。
五、用语言表达和分享感受
在欣赏雕塑作品之后，学生可以用语言来表达和分享自己的感受和体验 。学生可以结合自己的生活经验和感受，用形象的语言来描述雕塑作品所表达的主题、情感和意义 ， 从而更好地理解和欣赏雕塑艺术 。
总之，欣赏雕塑作品需要学生全面观察、深入理解、感受情感和氛围，并用语言表达和分享自己的感受和体验 。通过欣赏雕塑作品，学生可以提高自己的艺术素养和审美能力，感受到艺术的魅力和力量 。