经验直达：
- 如何指导学生写规范字
- 如何指导学生书写正确规范的汉字
- 如何帮助学生规范书写
一、如何指导学生写规范字
一、榜样示范，潜移默化 。
著名语文专家张田若先生深刻地指出：语文教师写字身教重于言教 ， 学生具有很强的向师性和模仿性的心理特征 。因此，在写字教学中，教师不仅要起示范作用，而且在平时的语文教学中要给以学生书写规范，美观的潜移默化的熏陶 。⒈教师要勤练内功，提高自身写字的基本素养，掌握系统的小学写字教学的入门知识，不断地学习有关写字教学的理论知识，坚持每天与学生一起练习书写 。书写时必须做到规范，追求美观 。
⒉各科任教师在平时的板书 ， 批改作业过程中，注意写字的规范性 。例如：注意自身的书写姿势和握笔姿势，安排好字的间架结构，注意字的笔顺，展示给学生的必须是端端正正的字 。
二、规范入门，夯实基础
要写好规范字，必须夯实基础 。第一，掌握正确的握笔姿势很重要 。一年级学生年龄?。伤苄郧?。纵观现在小学生书写不规范，其中一个重要的因素就在于孩子们没有受到规范的执笔方法和写字姿势的教育 。因此，我认为，在低年级的写字教学中,
就应给予正确的指导 。如握笔方法的教学时，教给学生正确的执笔方法有：手指，手腕要活动自如，无论如何不能死死地抓住笔杆 。教师示范说明：用拇指和食指的指尖捏住笔杆 ， 并强调是指尖 ， 不是指头 ， 并由教师演示讲解分辨指尖与指头的区别 ， 以便小学生能领会，正确掌握 。同时，可以把书写姿势的要领编成儿歌 。如：头要正，肩要平，胸要张，背要直，头稍前探 ， 凳要坐满 ， 腿成直角，脚掌放平 。便于学生的识记 ， 并把儿歌和教室墙上的写字姿势示意图贴在一起进行对照记忆 。抓住要领 ， 姿势也就正确了，同时提醒学生注意松肩振臂，凝神静气，形成一种定势习惯，更益于身心健康 。
第二 ， 掌握正确的笔画笔顺书写 。众所周知，汉字是由点、横、竖、撇、捺、提、折、钩八种基本笔画构成，任何一个笔画都有一个基本的形状，其他任何笔画的变化形态，都是在基本笔画的基础上发生的 。因此，让学生掌握基本笔画的规范书写至关重要 ， 尤其是掌握规范汉字笔画的运笔特点 。也就是说 ， 掌握每一笔画起笔、行笔、收笔的基本方法及力度 。那么，如何写好基本笔画呢？
首先得记住基本笔画的形状，如何做到"神似"就需要学生仔细地观察，对笔画的形状和字的结构的临摹，也正是在仔细观察其神韵的基础上的 。但是，对于汉字笔画的细微变化 ， 很多学生往往漠然视之 。于是，我就开展了师生争抢火眼金睛的封号，看谁眼睛最亮 ， 能看出基本笔画中的精妙变化 。于是在师生的争抢中，这些基本笔画的微妙变化已在孩子面前展现无遗了 。
其次是在对比中掌握基本笔画的规范书写，让学生辨别同一种笔画的不同写法，如：撇可分为短撇和长撇等 。这样，把基本笔画渗透到一些独体字的训练中，注重了规范书写 。
三、激励评价，激发兴趣
根据低年级学生上课缺乏耐心 ， 喜欢表扬，好奇心强的特点，采取相应的教学方法 。1.
精讲少写 。一年级的课文短，生字少，笔画简单 。我采用图片、卡片相结合 ， 形象教学汉字图 ， 帮助学生识字 ， 卡片帮助学生认清字形，然后让学生分别说出各笔画的名称及它们在田字格中的位置，为写字打基础 。少学，一节课一般学六至八个生字 。少写，每个生字书写二遍 。第一遍是由感性认识到实践，第二遍是巩固练习 。写字时老师先讲解写字时的运笔技巧 。如：横平竖直，点要斜；写撇时落笔重，收笔轻，起顿一下再轻抬笔；写捺时落笔轻，顿笔轻轻抬起笔尖 。这样做使学生加深对生字的认识，为学生独立书写打好基础 。2.
搞临摹 。我把生字书写在纸上，每天让学生按照生字表上的字体临摹50个字 。经过一段时间的练习 ， 全班学生书写体大致相同 ， 这个时候，学生就可离开字帖，独立书写 。3.
选优表扬，通过天天练习书写，一年级小学生也能写出较好的字 。这时候，我就开评比活动，每周一小评 ， 一月一大评，每次评出上中下三等，好的表扬，进步的加以鼓励，差的进行个别指导 。有时让其他老师帮助选出好的贴在班报上，发给一朵小红花表示鼓励，连续三次者发给奖品，激发学生的写字积极性 。
通过采取多种方法，全班学生对写字都产生了浓厚兴趣 。有的学生家长为孩子买了庞中华字帖，有了家长的支持，学生写字劲头就更足了，全班形成了你追我赶、刻苦练字的好局面，写字水平提高很快 。
总之，写字本身是一项艰苦的劳动，相信只要我们做个有心人，充分发挥语文教学的有利条件，在规范中教学生写字 ， 为学生创设条件，保持学生的写字兴趣，表扬他们的点滴进步，让孩子们感受到写字快乐，学生一定会在快乐间收获 ， 写出正确、端正、整洁、美观的字 。
二、如何指导学生书写正确规范的汉字
根据汉字结构规律和小学生的认知特点 ， 结合这几年自己的教学实践，我觉得要使小学生写好字，应注意以下几点：
一、帮助学生寻找书写感觉 。
写字是脑、眼、臂、腕、指高度协调的动作 。几年来的小学写字实践使我感到：学生只有对正确的写字姿势，执笔方法，运笔动作有了具体体验后，才有可能形成良好的书写习惯，在此基础上达到整洁、美观、有速度的要求 。因此，低年级学生刚开始执笔写字，应注意这方面的指导 。
1、正确的姿势
小学生写铅笔字采用坐势 ， 其要求是：头正距桌面一尺；身直距桌沿一拳；臂开；足要两脚自然并列与肩同宽，平放地面 。对此方面做法是师示范，单个演示 ， 整体练习，个别纠正 。执笔，应逐人给予指导 。指导中突出三个要点：⑴、食中指距笔端一寸；⑵手指执笔力度要适当，使书写自然舒适，不要用力过大，以致于手酸或将纸划破；⑶笔杆靠在右手虎口上，向右后方倾斜，与桌面成50°角，以便观察纠正自己的书写情况 。
2、 正确的运笔 。
用铅笔写字，因为手腕要着桌，不可能每写一笔都移动手臂，所以多数横画是靠“腕部内旋”完成，竖画多以“指关节内收后压”完成，而相对较舒展的撇、捺，运笔的关键则在“缓行、急收” 。正确的运笔方法是写好字的基础，它必须经过反复训练感觉体会，才能有所把握 。
3、 勤作示范 。
学生在对书写动作有了具体规范的体验后，要结合对书写要领讲解，勤作示范，要求学生边观察边进行“内心模拟”及“书空练习”，借此回忆内化感觉 。也可利用同步字帖，临摹描画字体，以此回忆体会感觉 。
4、 以讲评找感觉
根据学生书写效果 ， 教师经常对他们用笔力度、速度等，做准确充分的讲评，让学生知道该怎样做，不该怎样做，怎样做对 ， 怎样做不对 。例如提捺无锋 ， 则是缺乏“提笔”的动作所致，应注意“提笔” 。讲评的方式可以有教师主讲 ， 也可以由师生共同点评 ， 可以个别进行，也可以集体行动 。总之发现问题，及时采取措施，帮助学生书写规范 。
以上几点在指导低年级学生的书写过程中，立足于学生寻找书写感觉 ， 改变了传统写字教学中“凭笔迹视觉效果而调节用笔”的现象，使之成为更主动的“手臂肌肉运动与视觉效果的联合调节”，也使一些书写“常病”得以及时纠正 。
帮助小学生寻找书写感觉，旨在如何运笔，为其写好字打好基础的，这是目的 。怎样指导小学生写好字呢？
二、抓住关键笔画，指导低年级学生写好字
几年来，我根据汉字自身特点和小学生认知规律，采用了“抓住关键笔画指导小学生写字”的方法，取得了一定成效 。其方法如下：
1、引导观察，找出关键笔画
汉字是由各种点、画按照一定的规律连贯交接而成的，其中有些点或画对字的结构、舒屈起着举足轻重的作用 。因此，在指导低年级学生写字时，要注意引导学生有目的、有计划地观察 ， 找出关键之笔 。如写少、喜、鸟、也这些字时，要让学生先认真观察田字格中范字笔画和结构特点，体会哪笔是写好字的关键笔画，再请几位同学到黑板上板演 ， 然后比较、分析，引导学生明确要写好这些字，关键是要写好如下笔画：少——ノ、喜——一、鸟——ㄣ、也——セ 。
2、 启迪思考，理解关键笔画
为了使学生知其然，又知其所以然，要让学生在欣赏佳作的基础上，根据汉字的造字特点，理解字的关键笔画 。
在引导学生欣赏时，要将重点放在帮助学生揣摩关键笔画对写好整个字所起的作用 。如写“鸟”字，许多人第四笔伸展不够，这样使整个字失去了重心 。所以要引导学生在欣赏范字的过程中，抓住象形字造字特点，启迪学生思考、想象，使学生想到“ㄣ”一笔如同鸟的身体，是全字的关键笔画，第一折不应写的太短，若写的太短，比例不当，就成缩头鸟了 。
3、加强训练 ， 写好关键笔画
作为教师要时常帮助学生建立这样的观念，即“提笔是练字时” 。每次提笔练字时，都要教学生准确捕捉字的关键笔画的书写要点 ， 努力做到“意在笔先，笔居心后”，书写时，时时处处以写好关键笔画来规范自己的字体 。还要注意精心设计写字练习，努力做到科学训练，并要按照汉字结构特点和关键笔画把汉字加以归类，如安、喜、要、哥等一些字的关键笔画都是中间一横 ， 将它们集中在一起加以指导，然后放手让学生练写，或以此类推其他这类字的写法 ， 这样取得了举一反三的效果，强化了学生对关键笔画的理解 。
三、寓育人于写字教学中
思想教育应渗透在教育的各个方面 。在写字教学中 ， 根据汉字结构规律和美学原则，寻找字形分析同做人处事之间的联系 ， 把写字与育人结合起来，使学生在情趣黯然的字形分析中掌握写字规律 ， 明白做人的道理，受到集体主义、团结协作、谦让互助等方面的教育 。
“爽”、“寞”两字都有“大”这一部件 ， 但两个“大”字写法不一样，前者要求适当拉长以放下四个“ㄨ”，后者要求压扁使字形不易太长 ， “拉长”“压扁”是出于整体需要，而对局部的要求体现了局部服从整体的这一原则 。同样道理，我们学生是班级这一集体中的一员，也要遵守纪律，服从
三、如何帮助学生规范书写
【如何指导学生书写正确规范的汉字 如何指导学生写规范字】教学生正确的写字姿势
1、坐的姿势 。
写字时头要正，稍向前倾，肩要平 ， 腰要直 。要坐在椅子或凳子中间，胸部离课桌约一拳，两脚平放在地上 。本子要放正，眼睛和本子要保持一尺左右的距离两臂平放在桌子上，左手按住本子，右手握笔 。
2、执笔的姿势 。
正确的执笔姿势是写好字的前提 ， 也是养成良好的写字习惯的根基 。不良的执笔姿势会让学生容易疲劳，也大大影响写字效果 。要教给学生正确的执笔和使用、保管笔的方法 。特别是学生刚开始练写钢笔字时，教师要简单介绍钢笔的构造和笔尖的性能 ， 让学生了解钢笔的特点 。要指导学生掌握笔尖的方向，不能侧着写或反过来写，也不能像写铅笔字那样一边写一边转动笔杆 。
三、教给学生运笔的方法
铅笔字的笔画平直，变化不大，因此在书写时运笔方法比较简单 。只要记住“横要平 ， 竖要直，提、撇要尖捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重” ， 就可以掌握铅笔字基本笔画的运笔要点 。而钢笔字由于受笔尖的限制，运笔主要靠手指和手腕的力量 。书写时用指力较多 ， 而且要根据所写笔画的粗细长短来调整手腕的力度，所以需要教师示范、讲解 。钢笔的运笔方法是顿、按、起、收 。而毛笔字的运笔要求是中锋铺毫，即要让笔毫在点画中间运行，又要灵活自如 。所以毛笔字的书写必须要在专门的书法老师指导下练习 。
四、让学生掌握汉字笔顺规则和间架结构
学会和掌握笔顺规则，不仅可以把字写得规范，而且可以使笔画之间搭配合理，有利于提高书写速度 。所以，教师要指导学生掌握正确的笔顺 ， 也要指导学生认真观察每个字的结构和每个部件所占位置的大小 。通过指导，让学生把这些字写好 。
五、严格要求，持之以恒 。
低年级学生开始写字时，可以让学生看一笔写一笔，再逐步要求看一个部件写一个部件，直到看一个字写一个字 。在学生有了一定写字能力以后 ， 要求学生离开田字格在方格中把字写端正 。中年级在书写上已经有了一定的速度，除了要求笔画认真、笔顺正确、间架结构合乎要求外，还要注意字的大小匀称，行款整齐 ， 布局合理 。而高年级由于写字较多，容易出现写字潦草、马虎的现象，所以要教育学生严格要求自己，写字前看清字形、笔画、结构，以免写错字 。此外，写字训练不是一朝一夕就可以训练好的 ， 需要学生持之以恒，严格要求，养成良好的书写习惯 。
汉字书写规则：
一、一般规则：
1、先撇后捺 ： 人八入
2、先横后竖：十王干
3、从上到下：三竟音
4、从左到右：理利礼明湖
5、先外后里： 问同司
6、先外后里再封口：四国圆园
7、先中间后两边：小水山
8、先两边后中间：火
二、补充规则
1、点在上部或左上，先写点：衣立为
2、点在右上或在字里，后写点：发瓦我
3、上右和上左包围结构的字 ， 先外后里：厅座屋
4、左下包围结构的字，先里后外：远建廷
5、左下右包围结构的字，先里后外：凶画
6、左上右包围结构的字 ， 先外后里：同用风
7、上左下包围结构的字，先上后里再左下医巨匠区
写字笔顺口诀：
从上到下为主，从左到右为辅 。
上下左右俱全，根据层次分组；
横竖交叉先横 ， 撇捺交叉先撇；
中间突出先中①，右上有点后补②；
上包下时先外③，下包上时先内④；
三框首横末折⑤，大囗最后封底⑥；
分歧遵照《规范》⑦ ， 做到流畅美观 。