经验直达：
- 如何进行写话教学
- 三年级上册编写童话怎么教学
- 童话教学的策略与方法
一、如何进行写话教学
一、加强阅读,重视积累
要求学生坚持天天读书,读我们所学的语文书,同步作文,读适于学生读的课外书,如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量 。在读的过程中积累好词佳句,专门准备一个收集好词佳句的笔记本,每周在班上进行一次交流,为写话打好基础 。
二、重视说话训练
除了课堂上进行说话训练外,利用活动课,早读时间来对学生进行训练 。早读时间除了教师必须讲的事情外,其余时间留给学生自己,说自己看课外书有何收获,说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流,讲给同伴听,再推荐几个在班上讲 。对胆小的同学,先让他们在自己座位上讲,逐渐到讲台前面向大家讲 。学生在说话的时候,要求其他学生认真倾听,努力寻找他们成功的地方,热情地帮助他们,鼓励他们 。形成一种宽松、和谐、积极的氛围,使学生从不敢说---能说---乐说---会说,每个学生都积极参与,都得到了锻炼,从而为写话打下基础 。
三、写话从最简单入手,循序渐进
(1)从造句入手 。根据一个词写一句话,要求把话说完整 。下一次在这个基础上把话说具体 。如用“书包”造句,有的学生写:我有一个书包 。在这基础上引导学生:我有一个什么样的书包,这个书包怎么样 。以扩句的形式,逐渐训练学生写话,由浅入深,逐步提高 。
(2)坚持写日记 。要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来,哪怕只能写一句完整的话也行,要求无错别字,句子通顺 。只要坚持天天写,天天反思,一定能提高 。例如:今天受到了批评,要写出为什么受到批评,是自己的问题还是老师冤枉了你,你当时的心情是怎样的,后来的心情又是怎样的;如看了电影《大鱼海棠》后,将你心中的感受写出来,写出你为什么喜欢这部电影等等 。
(3)学生在能写出一句或几句通顺的话后,要求有所提高,就规定写某一方面的主题 。如给出一幅画,以回答问题的形式写话(什么时间,有哪些人,在什么地方做什么);春天你有什么发现(你发现天气有什么变化,动植物有什么变化,人们的穿着、活动有什么变化) 。通过这样的训练,使学生能把句子恰当地联系起来,表现一个主题 。
四、细心呵护学生的自尊心,培养学生写话兴趣
兴趣是最好的老师,是学习的动力,是成功的秘诀 。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言,以赞赏的眼光来看学生的作品 。尽量找出他们的优点,并大力鼓励,把写得好的大力表扬 。对学生的评语一般不用A、B、C或优、良、中、差这些字眼 。在对日记的评价这样做:先是学生自评,再是同桌互评,找出错别字和语句不通的地方,找出写得好的地方,使学生之间取长补短,共同提高,再交给老师评 。为了鼓励学生,采用了积分制,完成一篇记多少分,写得好的再加多少分,一周公布一次,对积分高的进行奖励,调动学生的积极性 。在日记或写话作业后经常用到这样的评语:“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子 。”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段,如果在最后写出你的看法,你的感受,这将将是一篇非常好的文章 。”“我发现你进步非常快,再努点力,老师相信你会更好!”“老师非常高兴看到你写的这段话,只要你努力,你一定能成功!”……
二、三年级上册编写童话怎么教学
部编版语文三年级上册《我来编童话》教案
教学目标：
1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，使学生不仅学会写作，更陶冶情操 。
2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富的想象，并能具体地记叙想象内容 。
3.培养学生独立构思，相互评改和认真修改的良好习惯 。
教学重点：
创编童话故事，培养学生的创造性想象能力 。
教学难点：
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪 。
教学课时：?1课时 。
教学过程：
一、创设情境，走进童话 。
1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话 ， 爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界 。
2.看看这些图片 ， 你能很快叫出故事的名字吗？（出示童话图片）学生交流 。你还读过哪些童话？（学生自由发言）
教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言 。）
师生总结童话的特点：
①采用拟人夸张的手法 。
②想象合理大胆有趣 。
③包含一定的道理 。
二、我会选材
1.提供写作对象，启发学生思维 。
国王 黄昏 厨房
啄木鸟 冬天 森林超市
玫瑰花 星期天 小河边
看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀 ， 大胆想象有可能发生的事 。
2.出示习作要求 。
（1）故事里有哪些角色？可以从上面任选一个或几个 。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”、“月亮” 。
（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？
（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？
3.引导学生小组讨论，交流 。
4.学习拟定题目的方法 。
5.引导学生充分想象 ， 自己拟定童话故事的题目，指名交流 。
三、我会构思
1.依据词语，确定人物 。
同学们先选定童话故事的内容和童话故事中的重要“人物” ， 人物不宜太多，一两个即可 。他们在故事中扮演什么角色，是善良还是自私，是勇敢还是软弱，是感恩图报还是忘恩负义 。
2.依据词语，确定场景 。
根据童话故事的需要做出相应的选择，但不要让所给的词语限制想象，随着故事的发展变化，时间、地点是可以变化的 。
3.插上翅膀，创编童话 。
依据所确定的人物、时间、地点，就可以大胆描述和构想童话故事的情节 。
如：小河边的大树上 ， 住着一对好邻居啄木鸟和猫头鹰 。有一天，不知道为什么，他们争吵起来……
为什么要争吵呢？结果怎样？往下想象，就是童话的故事情节 。可能是因为捕食的时间（啄木鸟白天捉虫，猫头鹰晚上捉老鼠）不同，影响了彼此的休息；也可能是因为猫头鹰的小宝宝淘气，把啄木鸟的窝弄坏了……
4.技巧点拨 。
（1）拟人手法：鸟兽虫鱼，花草树木 ， 整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入人的思想感情，使它们像人一样会说会笑，有喜怒哀乐 。
（2）大胆想象：根据自己的生活经验去进行想象 。
（3）给人启迪：故事要阐述一定的道理，使人受到启发 。
5.读一读创作口诀 。
6.学生独立思考后，说给同桌听 。
四、个性创作，成果展示
1.根据提示，展开想象 。
2.自主创作 ， 创编童话 。（教师巡视指导，帮助有困难的学生 。）
3.汇报展示 。其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议 。
4.学生自己修改习作 。小组交流互评互改，师巡视指导 。
五、佳作展示
小组推荐代表上来朗读自己的作品 。
要求：
（1）声音洪亮，富有感情 。
（2）吐字清楚 ， 讲普通话 。
六、课堂总结
今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒 。如果你觉得自己对其它的事物特别感兴趣，那就把他们作为你童话的主人公，重新编写一个童话故事也行 。回家把故事分享给家长 。
板书设计：
习作：我来编童话
人物 时间 地点
起因 经过 结果
三、童话教学的策略与方法
童话教学的策略与方法介绍如下：
一、朗读式教学
童话不同于别的体裁的文学作品，它的语言生动活泼，一般选入小学语文课本的童话，语言简练、传意直白、句式短小，易于小学生朗读、理解 。这些选入小学语文课本的童话，比较适合小学生学习，它的语言必然充满童趣、符合小学生的语言习惯 。
所以教师在进行童话教学时，应该给予学生充分的朗读时间，引导学生与童话中的角色相结合，有感情的、有代入感的进行朗读，将朗读作为学习童话的敲门砖 。
二、对比式教学
小学语文童话中出现的形象多是小学生喜爱的 ， 无论是动物、还是人物 ， 都能贴近小学生的心理 。比如小学童话中一般选取的出场人物都不完美，和小学生一样 ， 有着相同或相似的缺点，需要通过学习认识到自己的错误 ， 然后来改善自己 。
这种成长型的童话 ， 容易引起小学生的共鸣，博得小学生的好感 。
所以 ， 教师在进行童话教学时，要引导学生观察童话中的人物形象，观察其在故事发展的不同阶段的外貌、性格、行为的不同变化以及同一形象内在与外在的不同点，帮助学生对比的学习、理解童话 。
三、情感共鸣式教学
童话蕴含的感情都是美好的、积极向上的，宛如春日的阳光，给小学生带来心灵上的慰藉 。这种情感不是一开篇就存在的，也不是一成不变的，而是文中主角经历了挫折、失败、失落后 ， 重新振作起来的一系列的感情变化 。
这就要求教师在进行童话教学时，要引导、帮助学生体会故事角色的每个时期的感情变化，让学生感悟角色的情感变化 ， 帮助学生进行精神上的角色扮演，让学生进行生动的情感体验 ， 与童话中的情感变化引导起共鸣 。
小学生与文章有了共鸣感后，更能欣赏、体味童话中的教育价值 ， 从而达到教书育人的目标 。
四、整体理解式教学
童话故事不是支离破碎的，它有完整的故事与情节，丰富的人物形象 。在童话教学中，不能拆开文章，字词句段的解读，应帮助小学生整体把握，拓展小学生的视野 。童话多是运用夸张的语言和丰富的想象为儿童营造了一个虚拟的世界，在这个世界里 ， 有着儿童的童真 。
所以，教师在进行教学时 ， 要跟上时代步伐，不断革新观念，才能更好地引导小学生整体学童话 。
五、图文结合式教学
小学语文课本经过数次改革，现使用的是彩色绘图本式课本，每一节都有帮助理解、学习文章的插图 。而小学生的认知结构正从表象思维过渡到抽象思维中，因而能够进行简单的逻辑推理，但对事物形象的理解仍离不开具体事物的支持，而语文课本中的插图就是帮助小学生理解、阅读、学习 。
【如何进行写话教学-三年级上册编写童话怎么教学】因此 ， 教师要善加利用插图，以图解意，与童话的让学生发挥想象 ， 自由的进入童话的世界 。