面对孩子经常爆发的情绪，相信大部分爸妈都会有深深的挫折感，尤其是年龄越小的孩子，自己都表达不清楚，爸妈更难搞懂了 。3-6岁孩子的情绪就是6月的天 ， 说变就变：
“上一秒还笑嘻嘻的，下一秒就突然发起了脾气 。”
“动不动就生气，还骂人打人，讲道理、劝慰等一点也不起作用 。”
“做某件事的顺序不对，又不可能复原了 ， 就哭闹不止，能把家里的屋顶掀翻！”
“想要什么东西或做什么，若大人不答应，就会一直大哭大闹、撒泼打滚，直到要求被满足为止 。”
一天能哭哭闹闹十几次，把家长们累得够呛，非得让你猜心思，猜不中了就哭闹 ， 一不顺心家里就天翻地覆，充斥着娃那高分贝的尖叫声 。等上了幼儿园，孩子懂得多了，反而更加倍"作妖"了 ， 整得多少爸妈都崩溃了 。那么，我们要怎样才能读懂3-6岁孩子的情绪呢？在这个阶段，有哪些方法和策略可以帮我们有效应对孩子的情绪？
一、3～6岁宝宝情绪的特点
1、易冲动
3～6岁宝宝的内抑制发展差，控制力弱，言语的调节功能不完善，因此当外界事物和情境刺激儿童时，情绪就会出现爆发性，常从一端迅速发展到情绪的另一端 。因此这个阶段的儿童的情绪易波动 ， 极不稳定 。所以 ， 这个时期孩子的脸就象春天的天气那样多变，说哭就哭，说笑就笑 。
2、易外露
这个时期的宝宝控制力发展差，他们的情绪变化毫不隐藏地表现出来，而且擅长用自己的身体语言来表达 。如不高兴就哭，高兴、舒服就大笑或者是手舞足蹈，愤怒就瞪眼跺脚 ， 有高兴的事就要向亲近的人诉说 。
3、易感染
宝宝的情绪具有情境性，得到新玩具、妈妈离去、新朋友出现……都会使他们的情绪大起大落，孩子的情绪随着情境的改变而改变 。很多时候情绪不是由宝宝自身发出来的，而是因周围人的情绪波动而引起的 。在幼儿园中往往会出现这样的情况：一个小朋友哭起来了，其他小朋友也莫名其妙地跟着哭起来，整个场面会变得混乱极了 。以后随着年龄增长，控制能力加强，这些情绪特征就会逐渐减少，情绪的控制力、稳定性也随之提高 。
4、行为受情绪支配
在幼儿期 ， 情绪对幼儿的作用比较大 。对3~4对的幼儿其作用更大 。他们的行动常常受情绪的支配，而不像成人那样受理智支配 。小班幼儿情绪性强的特点表现在多方面 。例如，高兴时听话，不高兴时说什么也不爱听；常常为一件小事哭个不停 。不喜欢大灰狼，就把图书上所有大灰狼的眼镜都戳城洞洞；喜欢哪位老师，那位老师组织的活动就特别爱参加 ， 等等 。
5、独立意识与日俱增却频频受挫
还有一种情绪化的原因家长不能忽视，就是孩子的情绪是受挫或失落的表现 。宝宝的“独立”意识从能够自由走动开始就不断生长，但是他们的行为水平往往不能满足他们许多“想独立”的想法，于是宝宝就会产生挫折感，甚至焦虑急躁，并且因为情绪控制能力不完备，就会进入情绪化 。
6、进入秩序敏感期
敏感期是意大利著名教育家蒙台梭利提出来的 ， 它是儿童特定行为与能力发展的黄金时期 。儿童有九大敏感期，分别对应着他们各种能力的成长 。其中的秩序敏感期被破坏掉，就是大多数2-4岁儿童哭闹的主要原因 。
进入敏感期的孩子，他们对自己的事物有着严格的秩序感，如果他们的秩序感被破坏了就很容易大哭大闹 。2-4岁的孩子一般都会有这个时期，只是早晚与时间长短不同 。比如孩子在排积木的时候，当他熟练之后一定会有他的条理；孩子画画的时候，一定也有她的顺序 ， 甚至这种秩序感会蔓延到家人身上 。
又如孩子会讨厌客人来家的时候，穿着爸爸的拖鞋，那是爸爸的，你怎么能穿呢？家里来小朋友了，妈妈把她自己的水杯给小朋友喝水，孩子都会满脸的不高兴 。孩子在收拾东西的时候，家长猛然插入进来帮他 ， 反而孩子会大喊大叫 。他并不需要你的帮忙，因为你破坏了他的秩序感 。
二、面对孩子的情绪，爸妈可以怎么做？
1、多摸摸、拍拍
3～4岁的孩子仍然喜欢身体接触 。刚进入幼儿园的孩子，很愿意老师牵他的手，喜欢搂着妈妈 。喜欢熟悉的人 ， 特别是老师摸摸他，亲亲他 。有时拍拍他的肩膀 ， 他就会感到极大的满足 。这是一个过渡阶段，孩子需要得到这样鼓励和支持，所以妈妈也要尽量地利用各种机会摸摸、拍拍孩子 。
2、转移注意力
小班幼儿的情绪很不稳定 ， 很容易收到外界环境的影响，也很容易受周围人的感染，看见别的孩子哭了，自己也莫名其妙地哭起来，有经验的老师会一边用亲切的态度对待每个孩子 ， 稳定他们的情绪，一边用新鲜事物（如新奇的玩具、儿童喜爱的小动物等）吸引他们的注意，使他们不知不觉地加入伙伴的行列，对于幼儿也建议爸妈多运用转移注意力的方法 ， 让孩子忘掉自己的哭闹情绪 。
3、孩子道德感发展，多用鼓励和夸奖
三岁以后，儿童产生了简单的道德感 。在儿童与成人的交往中，初步接触到社会人群对人和事物的好坏、美丑的体验和评价 。孩子的道德感就是在各种实践活动中，在成人的评价和语言强化下发展起来的 。儿童了解了游戏规则 ， 遵守游戏规则，成人夸奖了他，他得到了肯定，体验到满意愉快的体验，又在成人的语言的指导下得到强化 。他们逐渐知道哪个行为会引起满意的体验，哪些行为会引起不满意的和不愉快的体验 。他们开始按照社会行为标准认识好坏、美丑，使道德感发展起来 。
这个时候爸爸妈妈不妨多教给孩子一些基本的社会准则，同时要用夸奖来巩固孩子的利他行为 。如，孩子会主动地擦桌子，给奶奶洗苹果，爸爸妈妈要给他多多的鼓励和夸奖，让孩子体会到自豪感，为自己而骄傲 。
4、审美感营造愉悦体验，多带孩子出去感受美的事物
孩子在成人对周围事物的态度、体验和言语的直接影响下，能直接感知到与自己生活紧密相连的事物 。如：美好的大自然、周围和谐的事物、优秀的美术、音乐、文学作品等 。让孩子在欣赏这些事物中，产生一种愉悦的体验 。审美感，就是从这些事物的鲜艳的颜色、新颖的形状、匀称的位置和图案开始的 。
到5～6岁，由于儿童语言和思维的发展和成人的指导，儿童对事物的分析和辨别能力增强 。儿童就能从生活中分辨美丑，知道什么图画美，什么音乐好听 ， 什么语言美，什么行为美 。这样就产生了对美的事物的舒服而愉悦的情绪体验 。
这时候，爸爸妈妈要多让孩子注意使用自己聪明的眼睛、耳朵、鼻子……，充分地运用它们来观察我们美丽的世界 。有时间的时候带他们走出家门 ， 到博物馆、公园、湖边、草地……去畅游，去欣赏美丽的事物，孩子对事物的感觉会更加敏锐 ， 艺术修养也会有较大的提高 。
5、提供生活内容丰富的多样化活动
丰富的生活内容、身体健康和良好的行为习惯的形成，有助于幼儿情绪的稳定 。丰富的生活内容会让幼儿产生兴趣 ， 有探索欲望，感到快乐和满足 。所以爸爸妈妈尽量让各项活动轻松、活泼和多样化 。多带孩子走出去，进行各种的户外活动，让孩子接触到较多的事物和情境 。
6、避免对孩子的惩罚
5岁以后的孩子，要求别人的注意，有和他人交往的需要，所以在幼儿园中，如果小朋友们不和他玩，对孩子来说是一种很严厉的处罚，会给孩子造成很大的痛苦 。同时成人如果对孩子不加理睬 ， 孩子会觉得非常沮丧，很有挫败感，不利于孩子健康情绪的发展 。所以这样的惩罚手段最好是不要使用 。
7、理解孩子对程序的要求
当孩子因为已经习惯的或者头脑中预期的程序被破坏而哭闹时，家长要理解孩子对于秩序的强烈要求 ， 耐心地处理问题，“重来一次”通常是很有效的解决对策，在无法“重来”的情况下，也要做好解释工作，这样做的时候 ， 孩子可能并不马上买账，依旧大哭大闹，但这是一种健康的痛苦，孩子在宣泄的过程中，也会慢慢明白 ， 有些事情是不能重来的，家长需要做的是倾听孩子的痛苦，共情孩子的感受 。
8、帮助孩子认识情绪和表达情绪
儿童在5～6岁时学会了调节自己的情绪，开始使用一定的策略来掩饰自己的情绪，掌握了简单的表现规则 。在做了大人禁止做的事情后，为了逃避惩罚 ， 掩饰自己的负罪感，掩饰自己的真实情绪，孩子会学会撒谎，但是他们的策略是简单的，很容易被成人发现 。成人这时也不必发怒，要先检查自己的禁令是否合理 ， 用和善而坚定的态度跟孩子讲清楚道理 。
此时的爸爸妈妈，更要细微观察孩子的情绪变化，鼓励孩子说出心里真正的想法，然后告诉孩子正确的情绪应对方法，这样孩子的应对策略才会更加有效 。
9、建立和谐亲密的家庭生活
良好的情绪示范、家庭和睦、家庭关系亲密，都会给孩子带来良好的情绪示范 。成人要显示出积极热情、乐于助人、关心爱护幼儿等良好的情绪 。要公正地对待孩子，适当地满足孩子的需求，帮助孩子适应变化的新环境 。不能恐吓威胁孩子，也不能溺爱或过分严厉地对待孩子，否则会使幼儿形成不良的情绪和性格 。
【3-6岁孩子情绪特点，9个有效策略轻松搞定情绪宝宝】儿童心理学和认知心理学告诉我们，3～6岁宝宝社会情感的发展还没有完善，因此他们对情绪的控制能力不强，生活中常常会出现一会儿哭一会儿笑的场面 。这一阶段的孩子大脑还没发育成熟，容易受原始脑和情绪脑控制，有易冲动、易外露、易感染等情绪特征 。随着年龄的增长 ， 孩子的道德感、审美感和调控情绪策略逐渐发展，孩子控制情绪的能力慢慢加强 ， 易冲动、易外露、易感染等特征就会逐渐减少，情绪的控制力、稳定性也会随之提高 。