作者：郑钢 鄂伦春自治旗大杨树第一小学校长
长久以来，有关创客教育的论述众说纷纭，仁者见仁，智者见智 。因为各地区科技普及程度不均衡，各学校的实际情况不同，所以观点也不一致 。这种现象，正说明每所学校都在根据自身的实际情况在实践 ， 在探索 。如何在乡村小学开展创客教育？结合我校创客教育的实践情况和创客成果，我认为应从以下四方面开展工作 。
一、排除思想包袱，正视差距，勇于尝试
乡村小学普遍存在的现状是硬件条件差、师资力量弱、制度执行难 。但是在新一轮基础教育大变革时代 ， 我们不能等待，只有正视差距、勇于尝试，才能迎头赶上新的浪潮 。我经常开导我校教师：“我们为什么落后，就是因为我们习惯了等待 。”“不实践，就不会发现问题，更学不会解决问题 。”“复杂的我们做不了，那就从简单的做起 。”“我们无法弥补城乡之间的差距 ， 但我们也不能停止不前，越落越远 。” 。抱着这份信念 ， 我们开展了创客教育 。没有教室，我们把仓库改造成创客空间；没有数控工具，先用传统工具 ， 购买小型电动工具；没有充足资金，自己改装桌椅，自己布置创客空间 ， 自己制作简易操作平台 。创客本身就是创造的过程，我们不能总要求学生创新，教师更应该学会创造 。
二、结合现有条件 ， 进行课程研发
在乡村小学开展创客教育，首先要明确能开设什么课程 。智能机器人、3D打印、无人机等课程普及推广难度大 ， 因为我们即没有充足的设备供学生使用，也没有更多掌握技术的老师进行教学 。结合我校现有的创客条件 ， 再经过创客团队的反复研讨，我校最终把创客教育定位为学生努力把各种创意转变为现实，定位为综合性实践教育 。开发综合实践类的制造创意花盆，简易浇花机等课程；科技普及类的科技制作，原理体验，科学小发明等课程；信息技术类的编程软件教学，动画制作，建模设计等课程 。
我们虽然是乡村小学，但时刻不忘教育的引领作用 ， 为学生的未来发展着想 。在开展综合实践和科技制作的同时，利用现有的条件，少量购买3D打印机、小型激光切割机、编程机器人、无人机等高科技设备 。旨在培训教师 ， 突破技术，开发课程 ， 积累经验 。利用现有资源培养特长生，让学生通过动手实践了解和掌握初级的创客技术 。
三、切合实际，分层落实，循序渐进
创客教育的开展，需要理念的引领，没有引领的实践是盲目的 。同样，再先进的理念，不去实践也只是空谈 。理念需要在实践中检验，在实践中产生更先进的理念，指导我们更好的实践 。开展创客教育要切合实际，切勿着急 ， 循序渐进，从无到有 ， 从易到难 。实践时要分层进行，同时推进，及时修正 。
第一层次，在综合实践的基础上进行创客教育 。如：为绿植花卉设计制作创意花盆，简易浇花机，改善土壤等 。这类创客，实践资源丰富，设备要求简单，普及推广容易 。
第二层次，利用科普知识 ， 进行科技创作 。用最简单的方式，体验科学原理 ， 运用科学知识开展科技制作 。学生的作品虽小，但应用的科学原理却不小 ， 动手操作能力的要求却不小 。只要学生努力把自己的创意变成现实，哪怕是失败，都值得我们称赞 。
第三层次 ， 在信息技术课程中加入编程教学，制作动画 ， 设计模型 。利用激光切割机加工木质零件，3D打印机制作精密部件，为科技制作和综合实践提供材料 。实现作品自己设计，零件自己制造的目标，提高学生的自主创新能力 。
四、学科整合 ， 实践创新
有人说创客教育就是STEAM教育 。即：科学、技术、工程、艺术、数学 。我认为对于小学阶段的创客教育就是信息技术、科学、音乐、美术、数学、综合实践等学科互相整合的教育，这样的表述让老师、学生和家长都更容易理解 。创客教育的内容是零散的 ， 不具体的；创客教育的知识基础是跨学科的，多领域的 。落实创客教育必须走学科整合之路，将各学科知识、理论、方法等互相渗透、互相补充、互相促进，有效链接，共同提高 。如：编程制作一段动画，需要设计人物形象 ， 创作背景音乐，编写剧本台词，编程合成制作等，这都不是一门课程能够解决的，必须整合学科，共同完成 。
评价小学生的创新 ， 不应该按照成人的标准衡量，要符合小学生的认知水平 。如：在科技制作中，有名学生把电机的正负极接反了 ， 制作的小车倒着跑，他利用这一现象，交换正负极，实现小车的前进和倒退 。对于我们来说，这是再简单不过的原理 。可是这名小学生而言，制作前，他并不知道这种现象 ， 在实践中由于失误发现了这种现象，并且利用这一现象，实现小车的前进和倒退 。我认为，这就是小学生在实践中产生的创新 。
【如何在乡村小学开展创客教育】创客教育犹如一粒种子，播撒在乡村小学的这片贫瘠土地上，可能她的育芽期会很长 ， 但至少会有萌动 。我们愿精心培育这粒种子，给予她更多的营养，相信终有一天 ， 我们的学生能走出乡村 ， 到更肥沃广袤的土壤，这粒种子就一定能发芽，开花，结果 。