经验直达：
- 群文阅读的方法和策略有哪些
- 如何上好一节群文阅读课
一、群文阅读的方法和策略有哪些
群文阅读的方法和策略如下；
【如何上好一节群文阅读课 群文阅读的方法和策略有哪些】第一阶段：群文阅读理念建构阶段
借鉴国际多文本阅读教学和阅读测评理念，融合我国“一篇带多篇”“主题阅读”等阅读教改成果，在广泛调研基础上，依托全国教育科学“十二五”规划课题研究 ， 创生了群文阅读教学理念，并对其概念、内涵和价值进行界定，逐步形成群文阅读教学基础理论，为群文阅读深化研究与实践提供了理论基础 。
第二阶段：群文阅读区域试点阶段
基于群文阅读教学的基础理论指导，以科研引导教改实验 ， 努力培植实践样本案例，不断检验群文阅读教学基础理论的实用性，调试和改进群文阅读及推广行为 ， 在不断深化中逐步形成一套便学利教的群文阅读实践体系 。
第三阶段：群文阅读深化推广阶段
丰富完善群文阅读教学理论与实践体系，研发基于阅读素养的群文阅读教学效能测评工具 ， 在开展对比实验和大规模调查研究的基础上惠及百万师生 。
扩展资料：
群文阅读主要特质
阅读中的结构化是指以某一个意义点为核心，将事物的各部分联系在一起，进行组合聚合的方式 。在群文阅读中，群文的议题是意义点的核心 ， 围绕议题聚合在一起的文本，都必须在议题的属性之内 ， 并从不同角度来解释议题，形成理解议题的一个有层次性、程序性的认知体系 。
因此群文阅读的特质就是运用结构化原理对多文本的信息进行整合，形成一个清晰的理解结构，所以群文阅读是一种结构化的阅读 。
二、如何上好一节群文阅读课
上好一节群文阅读课方法如下：
1.创设情景，调动学生的学习热情 。
2.适时点拨 ， 情感共振 。
3.要抓住重点，明确要求 。
4. 培养良好的阅读习惯 。
创设情景，调动学生的学习热情：
情境的创设有利于调动学生阅读的兴趣 。它要求教师以实际行动关心全体学生成长 ， 深入了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师 ， 信其道” 。
在此基础上，依据教材的内容和所教学生的层次创设问题情境，使学生耳濡目染 ， 激发起学好语文的情感 。文与画是相通的，因此，借助图画再现课文情境，可以把课文具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果 。
在图画面前 ， 学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容 ， 易于接受和理解涵养美感，同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明以及依文绘图的创造性 。
适时点拨，情感共振：
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它 ， 学生才会在教师的点拨下进入课文佳境 。
要抓住重点，明确要求：
当学生明确了训练目标，思维就会活跃起来，就有了阅读的积极性，就会主动地阅读 。提出要求的作用还在于促使学生联系讲读上刚刚学到的知识 ， 主动地用来学习新课文 ， 锻炼阅读能力 。