【老师，请不要当PPT控】两天师资班培训 ， 听了四场专家讲座 。
小林老师像是发现了新大陆似地兴奋：组长，4位专家有一个共性问题！
我打趣道：不错，小伙子有胆识！老话说，有一堆知识不如有一点见识；有一堆见识不如有一点胆识 。你敢给专家找问题，这是胆识，还能归纳出共性问题，这是见识 。你真是才华与颜值兼备，见识与胆识同在?。?
小林老师洋洋自得：组长，要不怎么说你最有眼光呢！
我说：刚说你胖，你就喘上了！快说说你发现了什么问题？
小林老师说：我发现 ， 4位专家的课件水平太次了！这哪叫PPT?。课业奶欤?
我一听，恍然大悟 。
小林老师是个典型的PPT控！他毕业于师大计算机系，对课件制作有着几近“病态”的完美主义 。
他带的信息课 ， 都有配套课件，但他很嫌弃，一概不用，全部都花时间重新设计制作了一遍 。
除了对自己的课件精益求精，不断升级打磨 ， 小林老师也不能忍受其他老师的课件水平太低 。
关键是，多媒体教室在他掌管之下啊 。老师们要上公开课，还不得不把自己的课件交给小林过目，他可倒好，一点也不顾别人的面子 ， 给人家提一大堆问题，挑一大堆毛病出来 。
从PPT制作的角度来看，小林老师没毛病，但从教学上来讲，PPT只能是辅助手段，锦上添花的作用，像小林这样过分重视，无疑是本末倒置了 。
现在 ， 不说是公开课了，就连平时课堂教学，也都有相关的配套课件 。
相对来说 ， 老教师们平时上课，基本上懒得用PPT 。一是嫌烦；二是嫌框，就是自己的讲课思路被课件框住了，不好发挥；三是嫌闹，配套课件花里胡哨 ， 图片、gif动画、音频视频齐上阵，喧宾夺主，分散学生的注意力 。
年轻教师则比较喜欢用PPT上课，有的是觉得这符合时代特点，新技术就是要运用到课堂中来；有的则是因为懒，照着课件翻讲最省事；有的还因为自己板书难看 ， 干脆借助PPT来扬长避短 。
年轻教师的课件，普遍要比老教师好一些 ， 除了PPT制作水平，他们在网上获取的水平也高明一些 。教材配套课件不满意 ， 就自己从网上搜，实在搜不到好的，他们还会花钱订制，一个课件从几块到几十上百块不等 。老教师们才不愿花这个冤枉钱呢！
我问小林对四位专家的课怎么看？
小林挠挠头，不好意思地说：我还真没怎么听 ， 光注意课件了 。这个配色惨绝人寰，那个动画丑到天际 ， 字体过时了，配图比例失真，没有转?。商? ，用的都是十几年前的老模板，还风格不统一，一看就是拼凑的 。总之，他们的PPT就是车祸现场?。?
得，小林老师参加本次师资培训的重心，都放在PPT上面了 。
我好为人师的毛病又犯了，启发小林：这次师资培训，到底是专家们讲的内容重要还是PPT重要?。?
小林说：这我当然知道，肯定是内容更重要！不过，看到这么丑的PPT，我哪能忍得?。课掖油分廖蚕氲娜窃趺锤乃堑腜PT 。
西方有句谚语：手里拿着锤子的人 ， 看什么都像钉子 。
小林老师热衷于PPT制作，所以，看到别人的PPT时，不免会主动代入自己 ， 去评判去思考，在脑子里重新设计修改 。这固然是一种学习 ， 有利于提高他自身的PPT水平，但同样，也是一叶障目，不见其余 。
但我忽然想到，小林老师听专家讲课时聚焦在PPT上，我听课时又聚焦在哪里呢？
这么一想，我也紧张起来 ， 我发现自己还不如小林老师！
对不感兴趣的课，我不也是没有认真听吗？我只觉得有些教授的课不好听 ， 我能说出来为什么不好听吗？
人家小林起码知道专家们的PPT有哪些不足?。?
我觉得不好听的课，不是也有老师在场下听得津津有味、频频颔首？
教授讲的东西超出了我的理解范围和知识储备，我明明听不懂为什么就不敢质疑，他们当中有些人确实讲的是好课 ， 而有些人其实并不擅长讲课呢？
看来，光环效应在我身上起作用了！
因为给我们讲课的都是专家教授的缘故，我们心理上天然地产生了膜拜，不敢提出自己的质疑 ， 生恐显出自己的不知天高地厚来 。
但小林不同，一是初生牛犊不怕虎，二是在PPT水平上 ， 他有着强烈的自信 。
1，人>内容>PPT ， 不看内容怎么样 ， 更不看课件好不好 ， 关键看是谁在讲 。
经常听专家讲课，人家就一杯茶 ， 一讲就是两三个小时，你还不是听得津津有味？所以，关键是要把人打造出来 。当老师的，要努力成为名师，这样，说啥都会自带光芒了 。
2，学习不能唯上 ， 要唯实 。
不能盲目崇拜，被专家的身份吓破了胆，失去了批判精神 。该咋样就咋样 ， 专家又不是神，也会有讲不好或讲得不尽如人意的地方，我们普通老师照样可以提出质疑 。
3 ， 像小林老师那样不畏权威，用自己长期一线的实践经验来检验专家的理论，能更利于自己的进步和提高 。
你觉得PPT用于教学是必要的吗？欢迎留言探讨 。