在这一讲我们将全面运用前一讲中所述的画图原则，完成《线与角》这幅思维导图的第四个步骤——画图 。
我们先来看第一个大分支中的第一个二级关键词——“线段” 。
“线段”是非常好画的 。随便画一条线，再画上两个端点就OK了 。但是，我们刚刚说过 ， 对于画思维导图来说，这样做还不够 。我们要把线段的特征也包含在图像里 。线段有什么特征呢？书上说得很清楚，“两点之间 ， 线段最短” 。因此我们要把线段的这个特点和生活中的现象联系在一起 。
你想到了什么？反正我印象最深的，就是一打下课铃 ， 同学们都争先恐后地跑向校园里的食杂店 。那个时候，大家都会自觉地沿着直线跑，很少有哪个傻子放着直道不走，偏偏绕个圈的 。所以我们就画一个小人，代表自己，再画一个小房子，代表食杂店，中间画三条线，一条线段，两条曲线 。以此来提示自己——“两点之间，线段最短” 。
再来看第二个二级关键词——“射线” 。和前面的思路一样，不要想着简单地画一条射线就完事 ， 要找到“射线”和我们生活经验的结合点 。生活中有哪些事物和射线相关呢？思来想去，也许没有比手电筒的光更贴近射线的了 。于是，我们就画一把手电筒正在发光的图像来表示“射线” 。
第三个二级关键词是“直线” 。与“线段”和“射线”不同，“直线”的特点是能够向两端无限延伸 。在我们生活中要找出这样的物品是比较难的 。于是 ， 我就回忆自己看过的影视作品以及文学作品里是否有符合直线特征的事物 。最终，我想到了孙悟空的那根“如意金箍棒” 。看过《西游记》的同学应该还记得，这根棒子可是要多长有多长 。所以我们就画一根如意金箍棒代表“直线” 。
画好后的分支如图所示 。
再来看第二个大分支——“相交与垂直” 。
“相交”是生活中非常常见的现象 。我们身边包含“相交”概念的事物俯拾即是 。这里我选择了比较常见的剪子作为图像 。
至于“垂直”，和“相交”一样，也是生活中司空见惯的现象 。考虑到学习这一课的还是身在四年级的小朋友，我就选择了他们经常玩的滑板车作为“垂直”的图像 。
画好后如图所示 。
接下来是第三个大分支——“平移与平行” 。
能够满足“平移”的事物有很多 。比如学校的轨道门，奔驰的汽车等等 。但是考虑到绘制的难度和情感因素（小学生不太可能对学校大门和汽车有太深刻的感情吧），我最终选择了送餐阿姨的手推车 。因为我们这里很多小学都是统一供应午餐的，所以学生们对送餐车应该比较熟悉，而且也有感情（能填饱你肚子，怎么会没感情） 。于是我用“小人推送餐车”的图像表示“平移” 。
符合“平行”特征的东西就更多了 。但是我们在画图时还是要优先选择那些与我们生活贴近的事物 。比如我们教室里的窗户 。这个司空见惯的事物里就包含着N条平行线 。为了增强画面感，我使用“小人推开窗户”这样一个富有动态感的图像来表示“平行” 。
画好后如图所示 。
第四个大分支是“旋转与角” 。这部分涉及到了不同角度的名称 ， 同时还包含了一个动态的概念——“旋转” 。我们在画图时，既要考虑将静态的各种角度都标识出来，同时又要体现旋转的概念 。这种构思绘图的难度显然不是前面“平移与平行”可比的 。
为了将“锐”、“直”、“钝”、“平”、“周”等几个不同的角度连贯在一起表示，我不打算将它们分别画图，而是考虑如何将它们整合在一张图里 。生活中能够体现角度和旋转的东西有很多 ， 比如开门，比如旋转木马 ， 比如表盘，等等 。但是 ， 从唤起情感和激发兴趣的角度讲，这些图像的冲击力还不够大 。因此我最终选择了电影《超能陆战队》中的主角——大白，作为这张图的主体 。通过大白舞动手臂，来完成“锐”、“直”、“钝”、“平”、“周”等几个不同的角度的展示，同时也非常直观地展现了“旋转”的概念 。
画好后如图所示 。
最后一个大分支是“角的度量” 。其中，第一个二级分支“比较”，与第二个二级分支“角度”其实是可以结合在一起的 。我们在画出不同角度的同时，也就等于完成了不同角度之间的比较 。因此两个分支只画一幅图即可 。我们可以画一个圆，并按照与前面大白的图像一样的顺序完成各个角度的绘制 。
最后一个二级分支是量角器 。这个图像就比较好画了 。我们只要拿出我们文具盒里的量角器，照葫芦画瓢即可 。
画好后如图所示 。
将前面完成的所有图像整合在一起 ， 就成为了下图 。大家在临摹时也可以参考一下下图的图像大小比例以及整体布局 。
【八 如何绘制思维导图——第四步画图（下）】至此，我们就完成了思维导图的第四个绘制步骤——画图 。下一步就是上色了 ， 你能想象整张图上好颜色会是什么模样吗？