经验直达：
- 怎样与幼儿进行有效的沟通
- 如何有效的沟通ppt
- 与幼儿沟通的技巧
一、怎样与幼儿进行有效的沟通
教师与幼儿沟通时应注意：(1)注意倾听 。倾听是沟通的基础 。教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话 。如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感觉到“老师很喜欢听我说” 。倾听时教师要有耐心，因为有的时候幼儿会，口齿不清 ， 谈话内容含糊，语法结构出现错误等 。教师在倾听的时候还要细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义 。(2)教师在与幼儿交谈的时候注意身体的姿势 。如一个具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话时，会注意她自己的声音、姿态以及运用和强调的词语 。当她看到一个孩子害怕时，她会弯下身体和孩子平视，用双手扶住他，注视着他，以平静的、自然的声音，以稳定的情绪与孩子谈话 。(3)语言的表达要简明，易于理解 。(4)教师在与孩子沟通的时候也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法 。
二、如何有效的沟通ppt
如何提高我们的沟通能力的五个方法：（1）开列沟通情境和沟通对象清单这一步非常简单 。闭上眼睛想一想，你都在哪些情境中与人沟通，比如学校、家庭、工作单位、聚会以及日常的各种与人打交道的情境 。再想一想 ， 你都需要与哪些人沟通，比如朋友、父母、同学、配偶、亲戚、领导、邻居、陌生人等等 。开列清单的目的是使自己清楚自己的沟通范围和对象，以便全面地提高自己的沟通能力 。
（2）评价自己的沟通状况在这一步里，问自己如下问题：·对哪些情境的沟通感到愉快？·对哪些情境的沟通感到有心理压力？·最愿意与谁保持沟通？·最不喜欢与谁沟通？·是否经常与多数人保持愉快的沟通？·是否常感到自己的意思没有说清楚？·是否常误解别人 ， 事后才发觉自己错了？·是否与朋友保持经常性联系？·是否经常懒得给人写信或打电话？客观、认真地回答上述问题 ， 有助于了解自己在哪些情境中、与哪些人的沟通状况较为理想，在哪些情境中、与哪些人的沟通需要着力改善 。
（3） 评价自己的沟通方式在这一步中，主要问自己如下三个问题：·通常情况下 ， 自己是主动与别人沟通还是被动沟通？·在与别人沟通时，自己的注意力是否集中？·在表达自己的意图时，信息是否充分？主动沟通者与被动沟通者的沟通状况往往有明显差异 。研究表明，主动沟通者更容易与别人建立并维持广泛的人际关系，更可能在人际交往中获得成功 。沟通时保持高度的注意力，有助于了解对方的心理状态，并能够较好地根据反馈来调节自己的沟通过程 。没有人喜欢自己的谈话对象总是左顾右盼、心不在焉 。在表达自己的意图时 ， 一定要注意使自己被人充分理解 。沟通时的言语、动作等信息如果不充分，则不能明确地表达自己的意思；如果信息过多，出现冗余，也会引起信息接受方的不舒服 。最常见的例子就是 ， 你一不小心踩了别人的脚，那么说一声“对不起"就足以表达你的歉意 ， 如果你还继续说："我实在不是有意的，别人挤了我一下，我又不知怎的就站不稳了……"这样罗嗦反倒令人反感 。因此，信息充分而又无冗余是最佳的沟通方式 。
（4） 制订、执行沟通计划通过前几个步骤，你一定能够发现自己在哪些方面存在不足，从而确定在哪些方面重点改进 。比如，沟通范围狭窄，则需要扩大沟通范围；忽略了与友人的联系，则需写信、打电话；沟通主动性不够，则需要积极主动地与人沟通等等 。把这些制成一个循序渐进的沟通计划，然后把自己的计划付诸行动，体现有具体的生活小事中 。比如，觉得自己的沟通范围狭窄，主动性不够，你可以规定自己每周与两个素不相识的人打招呼 ， 具体如问路，说说天气等 。不必害羞 ， 没有人会取笑你的主动，相反，对方可能还会在欣赏你的勇气呢！在制订和执行计划时，要注意小步子的原则，即不要对自己提出太高的要求，以免实现不了，反而挫伤自己的积极性 。小要求实现并巩固之后，再对自己提出更高的要求 。
三、与幼儿沟通的技巧
答案如下：
沟通是人与人之间不可缺少的，也是最基本的语言交流，不同的人说出来的话会产生不同效果 ， 有些人说出来很动听，有些人说出来却难以入耳，这就是沟通的技巧好与不好的缘故, 有效的沟通技巧对幼儿的管理具有积极的作用 。
【怎样与幼儿进行有效的沟通-如何有效的沟通ppt】
怎样进行有效的沟通还需要有一些原则： 首先，以积极的形式来表达你的期望 。我们经常在孩子出现错误的时候告诉他们“不要这样，不许那样”，一直在用一种禁止的口吻去要求孩子 ， 所要达到的目的就是告诉孩子成人想让他们怎样做 。
这一类的沟通只给了孩子一半的信息，即你不想要孩子做什么 。但是我们的生活中经常还会出现这样的情况 ， 即使你告诉孩子什么事情不能做，而他会去做另一件同样可是不可以做的事情，甚至比之前的那个更糟糕！
书中举了一个这样的例子：一个孩子可能从此不再把沙子铲出沙池，但会把沙子扔向另一个孩子 。或者一个孩子可能不会把脚放在桌子上而改成坐在桌子上 。这些都是因为孩子在进行之前的错误时，老是明令禁止“不要把沙子铲到沙池外和把你的脚从桌子上拿开”的后果 。
但是如果用另一种积极的方式来与孩子沟通 ， 会产生一种什么效果呢？ “错了，我想把沙子留在沙池内，所以，请你把沙子铲到中间去” “请你把脚放到地板上，并坐到桌前的椅子上 。”?? 这种积极的表达意愿的方式更容易在孩子身上看到他们所期待的行为 。
因此我们在教育孩子时要保持语调稳定、友好、非情绪化，这样孩子就会根据成人的希望来调整自己的行为 。其次，让幼儿表达出他们的感觉 。在与孩子的一起的时候我们总会听到这样的声音“我再也不喜欢你了”“永远都不跟你玩了” 。