经验直达：
- 老师该如何教书育人
- 老师如何做到教书育人
- 教师如何践行教书育人
一、老师该如何教书育人
身为老师，不带情绪地教育学生是一项非常重要但也很有挑战的任务 。在教育工作中，老师需要扮演许多角色，如知识传授者、引导者、激励者等等 ， 而在这些角色中，不带情绪是很难做到的 。现实中，情绪反应可能会成为教育中的障碍 ， 这样会妨碍学生的成长，甚至会对学生造成长期的伤害 。但是，在教育工作中保持中立的同时，也需要有效地与学生沟通和互动 ， 这就是如何实现不带情绪的教育的挑战所在 。
一、为什么要保持中立？
在教学工作中，老师需要保持中立以建立健康的师生关系 。因此，不带情绪的教育可以防止情绪选择，从而让学生觉得“安全”并放松情绪，学习效果更佳 。在教育过程中，老师的话语和行为对学生影响极大 。如果老师情绪波动很大，可能会使各种情绪穿透到学生身上，从而影响他们的思考和学习，让学生过度关注老师的情绪反应 ， 从而降低他们专注力和学习热情 。
二、如何不带情绪教育学生？
1.在教学过程中保持冷静 。老师不要让情绪干扰自己的教学工作，要快速消除情绪，尽量让自己处于一种冷静平稳的状态下 。
2.在指导学生时要注重语气 。老师不要用带有讽刺、挑剔、批评的语气来对待学生 。反之，要失礼客观，尊重学生的个性特点，帮助他们更好地理解知识和问题 。
3.多出去理解学生的想法 。老师应该站在学生的角度考虑问题，与学生建立良好互信关系 ， 深入了解学生的想法和情感，尽可能快速有效地解决学生的困惑，从而增强学生信任和尊重感 。
4.确保交流中让学生参与 。鼓励学生参与教学课程，促进课堂互动，以有效促进学生积极参与的情况下英雄情感的情况下，增加其兴趣和学习动力 。
三、结论
在教育学生时，不带情绪是很重要但也很难的，这需要老师具有高度综合技能 。如果老师能充分认识到这一点，通过不断提高自身的综合素质，保持有新闻客观、有耐心的态度来教育学生，那么他们一定会收获成功的喜悦，提高学生的自信心和能力，让学生充满知识的兴趣，使教育更具有生命力，成为更好的协助学生成长的家长和导师 。
二、老师如何做到教书育人
教师的职责是教书育人 。从理论上说，教师要对其所教的每一个学生一视同仁，进行同等教育 。……但是教师也是人 ， 也有自己的情感 ， 因此教师不可能不带个人情绪地教育学生 。……具体来说，这其中的原因包括教师自身的情感会影响对学生的看法、学生们不同的状态会影响教师对他们的态度，以及教师本身的情绪变化也会影响其对学生进行教育的具体状态这三个方面 。
1，教师自身的情感会影响他对学生的看法，进而影响到教育行为本身 。
每个人都有自己独特的性格，或者宽厚，或者敏锐 。这种不同的性格状态会带来不同的情感 ， 从而导致不同的人对于同一个人、同一件事采取不同的态度 。……教师也是普通人，也有自己的独特情感，这会影响他们对学生看法，因此他们不可能不带情绪地教育学生 。
2，学生们不同的个人状态会影响教师对他们的态度 。
不同的学生有着不同的具体情况 ， 其言行表现各不相同 。……这种不同的状态被教师看在眼里，就会产生不同的感受，进而对不同的学生产生出不同的态度，并直接影响到教师教育学生的具体表现 。……由于这种影响时刻存在，因此教师在教育学生的时候必然会带有个人情绪 。
3 ， 教师本身的情绪变化会影响到他们对学生进行教育的具体状态 。
每个人都有自己的喜怒哀乐，在不同的时候，情绪变化是各不相同的 ， 由此带来的心境的变化会存在非常大的差异 。……这种情况的存在就使得教师在对学生进行教育的时候会存在不同的表现，情绪好的时候是一种教育方式，情绪不好的时候又会是另一种教育方式 。……因此，教师在教育学生的时候必然会将个人情绪代入其中，任何人都做不到不带个人情绪地教育学生的 。
三、教师如何践行教书育人
教师践行教书育人要加强语言修养,规范自己的行为,对自己严格要求.
做到既教书又育人教书育人，这是时代赋予我们教师的 天职，教书是手段 ， 育人是目的 。我们在教学工作中 ， 要全面贯彻党的 教育方针，切实做到寓思想教育于教学和各项活动中，决不能只管教不管导 。一个只埋头教书的教师 ， 充其量只能是个教书匠，只有既教书又育人的教师 ， 才是一个好教师 。在面临我国加入的今天，有个别教师却把这个给忘记 。
教师作为人类灵魂的工程师，一定要用马克思主义的科学世界观和人生观去教育学生 ， 树立远大的理想，把学生培养成为有益于祖国、有益于人民的社会主义事业接班人 。
加强语言修养 。教学实践证明，教师的语言在对学生的教育过程中起着非常重要的作用，因此在教学的交流中，在评价学生的言语中，在与学生的交谈中，在参与学生的活动中，教师必须把好语言这个关口 。特别要注意：表扬不能失实、超限；批评不能贬斥，刺伤 。要很好的掌握分寸 。要努力使自己的语言具有教育性、启发性、简练性和 直观性等 。
规范自己的行为 。身教重于言教 。教师的行为表达着情感，学生从教师行为中接受着情感的熏染和启迪 。这是因为教育是人与人心灵上的相互接触，教师所表现出的道德面貌，既是学生认识社会 ， 认识问题，认识人与人关系的一面镜子 ， 也是学生道德品质成长的最直观、最生动的榜样 。因此教师必须具有崇高的品德和高尚的行为，才能达到育人的目的 。
以高尚的形象树立威信和尊严 。教师要注意自己的仪表服饰 。庄重、大方、整洁、朴素的着装，能够体现出教师的职业特点与美感，容易引起学生的 敬爱之情，进而树立教师的威信和尊严 。过分鲜艳、浮华或过分拘谨邋遢，都是不适宜的 。教师的威信和尊严不是自封的，而是通过“教书育人”实践逐步树立起来的 。在这方面教师还要注意不能在学生面前把自己看得“神圣不可侵犯” 。
如果这样，学生当面不敢“冒犯”你，但心里不服气 ， 在一定的时机总是要“冒犯”你的 。因此，教师在对学生进行教育时 ， 要把学生自己同放在一个平等的位置上，要讲清道理 ， 以理服人，不要大动肝火 ， 更不能挖苦体罚学生 。一旦自己有过失，要敢于承认，有错必改，以取得学生的谅解和信任 。
对自己严格要求 。学生每时每刻都注视着教师的言行举止 。世界上再没有任何人受着象教师这样的严格监督，也没有有任何人对学生的心灵产生如教师一样的深远的影响 。那么 ， 作为一名教师怎样做到事事、时时、处处为人师表呢？
【老师该如何教书育人-老师如何做到教书育人】那就是必须严格要求自己，做到模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康 ， 举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教 。必须不断注意自我修养 ， 陶冶情操，自觉用师德规范自己的言行举止，自觉地增强教育事业心和责任感 ， 只有这样 ， 才能做到为人师表 。