最近参加2021年成都市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目的培训，有点小小的感悟 。
这次的培训课程由华东师大开放教育学院设计的，由线上研修、校本研修和应用考核三个部分组成，学院需要完成每个版块的相关任务，学校的各级管理员要对团队学员上传的认证材料进行审核，合格者方能算是完成了相关学习 。这是这么多年来我所参加的各类信息技术应用能力培训中最复杂的、最难的 ， 但也不能不说是最有用的 。
N多年前评职称，我们都要去参加一个计算机应用考试，我记得是把window的几个基本功能掌握了就可以轻松过关，我对于PPT、Excel、Word的基本了解就是从那个时候开始的，当然那时年轻，学起来快，在教学中也乐意尝试，有一次还被指定在全校的教学研讨会上专门献课展示信息技术的应用，为此我还专门去学习了另外的应用软件弥补PPT播放时音画以及文字演示之间的协调问题 。当然 ， 现在的PPT功能已经强大多了，我也转为了WPS的忠实用户 。
后来又作为“种子”参加过一个教育部-电信的项目学习，从宏观角度提升了对智慧校园建设的理解，只是对于我而言，总觉得所学和所用还是有一定的距离 。就我个人而言，并不排斥去了解、接受并应用一些新的东西，从百度空间搬家到新浪博客到头条 ， 也去看过可汗学院的视频、下载过马九克老师的课，追踪过翻转课堂和慕课等，疫情之下的全员网课也极大地推动了我们信息技术应用的能力提升 。对于一个纯文科的人来说，还算踉踉跄跄地追着这个时代的步子在跑 。可是啊 ， 这个时代发展变化的速度越来越快啦，技术的更新换代令人目不暇接、各类新的平台横空出世 ， 还是让我开始有了力不从心的感觉啦 。
这次的培训课程有着这样几个特点：
首先是选择性，满足了学习的个性化需求 。线上培训菜单列出了三大类共30个能力点，每位学员可以根据自己的需要选择三个能力点进行学习 ， 但是要涵盖三个大类，以保证能力结构的完整 。这样的设计提供了充分的选择空间，使学员能够针对自己的短板和亟待提升的部分进行有针对性地学习 ， 因而抱怨少了许多 。
其实是实用性，聚焦具体的技术运用，就是把教会、能用作为培训的目标 。所以能力点的设计能够打动人心 。在全员网课之后，老师们对自己的应用短板是有一定的切身体悟的，这种需求就很实在 。设计者又把课程分解为若干小节，学习起来更为灵活 ， 也使学员们更容易坚持下去 。
再次是先进性，融合了教育和技术发展的前沿知识，培训能够对学员的成长起到引领的作用 ， 从理念的提升到技术的优化，助推了学员的专业成长 。
最后是严谨性 。要毕业不易?。饕低瓿墒怯幸欢讯鹊?nbsp;， 体现出知行合一的要求，既专业又严格，有学情分析、教学设计、课堂实录；有文档、有PDF、还有N多的MP4；既要有声音又要有真人出镜 ， 咱当然就得讲究点是吧？我为此专门网购了一款三角支架来支持手机录视频 。
完成之后轻松了许多，也就有了闲心在工作坊逛了逛，看看了学情周报 。又发现一些有趣的地方 。如图所示：
【教师信息技术应用能力提升培训的一点思考】成都市*区试点学校教师共计841人，包括一所幼儿园、一所中职学校、两所小学和三所中学；市直属学校教师1747人，全部是中学 。两个团队在能力点的选择上有一些差异，直属学校教师选择最多的是学情分析、技术支持的课堂讲授和跨学科学习活动设计，区属教师选择的前三位是演示文稿设计与制作、微课程设计与制作和技术支持的学情分析，仅有一个重合，体现出教师们对于基于情境的学习、跨学科学习、个性化教学的认识和理解有明显的差异 ， 这也许正是培训的意图之一吧 。可见教师的专业成长是有难度的，成长非一日之功啊 。不知这次的培训项目结束后还能不能回看到这些宝贵的资源呢？很是期待呢 。