经验直达：
- 如何组织和培养良好的班集体
- 如何组织和培养一个良好的班集体
- 如何组织和培养一个优秀的班集体
一、如何组织和培养良好的班集体
一、主动架设沟通的桥梁
人是有自尊的，每个人都在千方百计的保护自己的自尊 。学生犯错误，这是常有的事 ， 他们就是在这么多的挫折中不断地走向成熟，因此，师生间不仅要有“师生”的关系 ， 更要有“朋友”的关系 。对于学生犯错误我们不应将他一棍子打死 ， 而是要给他改正的机会 。给他一个较为宽松的环境，让他做深刻的反思 。
二、充分营造民主的氛围
作为班主任，虽有决定班中大小的事务的权利，但我时常把这些权利放给学生 。一个班集体中，班主任的意愿只是自己一个人的；而学生的意愿是几十个人的 ， 让学生合理决定班级的事情，这才有利于整个班集体的融洽 。因此，我很注重在学生中开展民主活动 。
三、善于抓住关爱的时机
学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活 。即使他们违反了纪律，老师也应动之以情 ， 晓之以理，要让学生明白：老师是关心你、爱护你，是为你着想才因此严格要求……这样，在“严师”面前学生就不会产生逆反心理或被歧视情绪，而是理解老师的苦心 。
四、适当提供个性发展的天地
课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交流、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所 ， 而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所 。将课堂还给学生，充分发挥学生学习的积极性，这是新课程改革中重要的一环 。
五、教师要发挥班委会和骨干的核心力量
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心力量 ， 关键要抓好选拔和培养这两个主要环节，选拔好班干部是建立班集体领导核心的组织保证 。因此要把那些思想素质好、作风正派、工作热情主动、学习目的明确、学习成绩优良、在学生中有一定威信并有较强的创新意识的学生选拔到班委中来，作为班主任老师的好帮手是关键 。
二、如何组织和培养一个良好的班集体
要确立共同的奋斗目标 。共同的奋斗目是班集体形成的必备条件和前进动力 。班集体的奋斗目标,要坚持正确的方向,要坚持和谐、共同进取的理念 。
充分宣扬班集体中的正义感和班干部的模范带头作用 。保持班集体中各成员之间的和睦相处，培养责任意识 。
经常组织一些能够增强班级集体意识的活动，鼓励并且组织班集体中尽可能多或全部成员参加到活动中来 。
对同学们关心的利益与权益问题，做到民主与公开 。例如：当选学生干部、获得各种奖励、入党、推荐实习与就业，是关乎同学们前程的重大事情，班主任应在民主与公开的情况下认真地做好这些工作 。
对于班集体中出现的矛盾问题，应当及时化解，防止问题进一步延伸，从而导致矛盾的激化 。班干部应当起积极带头作用，多沟通，多了解集体中成员之间的和谐障碍，通过采取有效的方法化解矛盾，增进同学彼此之间的友谊 。
三、如何组织和培养一个优秀的班集体
【如何组织和培养一个良好的班集体 如何组织和培养良好的班集体】》简介开始：`如何组织和培养一个优秀的班集体？P一个优秀的班集体，应具有明确的共同奋斗目标，坚强的集体核心，明确的组织纪律，正确的集体舆论，有效的激励机制，活跃的民主创新意识以及团结友爱、勤奋好学的班风 。P一、制定班集体的奋斗目标P班集体的共同奋斗目标 ， 是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力 。所以，一个良好的班 。。此内容文章属于《一个优秀的班集体，应具有明确的共同奋斗目标，坚强的集体核心，明确的组织纪律，正确的集体舆论，有效的激励机制 ， 活跃的民主创新意识以及团结友爱、勤奋好学的班风 。一、制定班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力 。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标 ， 这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应 ， 形成强大的班级凝聚力 。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标 。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，既是全体成员共同努力的结果，又是学生个人奋斗目标的实现 。要让他们分享集体的欢乐和幸福 ， 从而形成集体的荣誉感和责任感 。一个优秀的班集体的形成，离不开有效的激励机制 。因为要使班集体成员达到共同的既定目标（教育、教学、管理、成长等），班主任要激发每个成员内在的动机和需要，并且要在成员满足需要的过程中实施有效激励，这样能取到较好的效果 。二、发挥班委会和骨干的核心力量一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子 ， 组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标 。管理人员即为班内核心力量 ， 他们分别负责其它级别的各项工作，三、培养正确舆论和良好的班风一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为 。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用 。班风也是学生个体人格的集体化，在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生 ， 会自然有一种优越感和自豪感 。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力 。班风和正确的舆论是无形的力量，他影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进 。试想：学生们一个个生龙活虎 ， 意气奋发，你不觉得这样的集体有凝聚力、有吸引力吗?自然也就形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气 。优秀的班集体会有很强的凝聚力，它像一种无形的磁场把每个成员的心紧紧的吸引在一起，形成一种集体合力 。我认为班集体的凝聚力首先要使每个成员具有集体观念，要让每个成员意识到自己有责任有义务为集体做出贡献；其次是要让每个成员有集体荣誉感，班主任要教育学生意识到自己所在的集体是一个先进的、健康的优秀的集体，个人的成长和进步与集体的帮助分不开；第三是要使集体中的每个成员都有归属感，班主任特别注意那些因各种原因游离和半游离于集体之外的成员 ， 多做思想工作，把他们重新吸引到集体中来；第四是要创造一种融洽团结互助的班级气氛 。四、实行班级管理民主化、细致化有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主 。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足 ， 民主意识得到培养，管理能力得到增强 。几年来，我照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制” 。五、开展各种有意义的教育活动 。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动 ， 在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系 。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的 。教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定 。最后 ， 良好的班集体的形成还需要有一个优秀的班主任，才能更好地完成以上工作 。yangguangcanlan71真理近在咫尺，只是它在谬误的对面，我们的语文教育何尝不是如此 。长期以来我们的课堂目标指向平面的书本世界，从而使课堂的空间失去了弹性，失去了方向 。教师呕心沥血的教，学生苦思冥想的学，师生的收获却与预期的相去甚远，我们不得不反思传统的“教”与“学”，从而寻求科学的阅读教学方法，象磨刀一样，找准方向，用正确的方法磨出利刃 。传统语文教学的目标是培养学生语文能力（听说读写），当前新《课标》明确规定：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养 。”这里所说的语文素养指的是一个人对语文长久的深厚的素养和修养，也就是平时所说的"训练有素” 。从内涵上说，包括语文知识（语文学科知识及其课程涉及的百科知识），语文能力（听说读写），语文智力（注意力、观察力、记忆力、思维力、联想力、想象力），语文审美（感知美、理解美、评价美、欣赏美）等方面内容 ， 涵盖如此丰富的语文素养，要求我们的语文课程教学目标也应从传统的“知识能力”一维目标，向“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”等三维目标转化 。以皮亚杰的认知心理学为延续的建构主义理论,对我们当之外的更多信息 ， 请访问： 《工总结大全》