经验直达：
- 怎样才能使班级团结
- 怎样才能让一个班级变得团结起来
- 怎样让一个班级团结起来
一、怎样才能使班级团结
一、用爱和信任来融合班级凝聚力
要想形成一个良好的班集体，除严格要求之外，还得把爱和信任寓于其中 。教师要真心爱护着班里的每位学生，也要要求学生之间互相关爱，互相信任 。平时经常表扬那些能关爱、帮助别人的同学 。得到老师和同学的爱，对学生来说是一种幸福和奖赏，这样既可以唤起学生积极上进的精神，也可使师生感情加深，班级凝聚力增强 。有时候班主任一次细微的关心、一声轻声的问候都会在学生们的心灵深处激起情感的浪花，令他们终生难忘 。只要班主任爱字当头，诚心对待学生，爱和信任就一定能融合班级的凝聚力 。
二、用科学的班干部管理方式来构筑凝聚力
如何用科学的管理方式发挥班干部的作用，对于构筑班级的凝聚力十分重要 。首先通过细心观察，大胆提拔重用学生干部 。从入学军训开始，就要注意观察班上学生的一举一动，表现得非常认真、严谨、活泼、聪慧、演讲能力强、组织能力强、管理能力强的学生 ， 正式开课后，我大胆尝试任用 。事实证明我的选择是正确的，这些学生大都非常负责、比较出色 。由于他们一开始就成了同学中间的主心骨，因而班级的凝聚力较强 。其次还要严格培养和考核班干部 。我在班委实行了层层负责制，即下级对上级负责，副职对正职负责，正职对班长和班主任负责 。我还定期召开班干部工作会议 ， 通过总结、相互考评达到增强责任感、提高工作水平的目的 。对有问题的班干部既做正面的引导和教育工作，也注重个别的交心谈心 。这样，班级内部组织之间的关系得到有效的调和 ， 班干部之间相互团结、相互促进，因而班级的凝聚力就特强 。
三、用共同的奋斗目标来引导班级凝聚力
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向 。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力 。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力 。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标 。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程 。每一集体目标的实现 ， 都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感 。因此，我给同学们制定了班规和一日常规 ， 结合《学生守则》和《学生日常行为规范》进行有效的教育 。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级考核的扣分和奖分 。学校每次组织竞赛活动前，我都要在班上组织学生讨论 ， 分析班上的优势所在，大家共同来确定本次参赛活动的奋斗目标，这样有利于增强学生的集体荣誉感和班级凝聚力 。
四、用班级的声誉荣誉来激励班级凝聚力
班级活动最能吸引学生，因此在活动中以班级的声誉荣誉来激励班级凝聚力是一种有效的途径 。班级活动形式多种多样，包括教育、教学活动 ， 文娱活动等 。开展活动时 ， 班主任必须制订整体计划 。一系列的活动为学生架起了桥梁 ， 密切了生生关系，他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作 。在实践中，我们看到学生在竞选班干部中是对手，在班级管理与学习活动中是朋友 。他们既有独立工作的能力，又有相互合作的胸怀 。
特别经过班干部轮换后，有好多学生已有当班干部的经验 ， 毫不保留地传授与他人，并和新任班干部一起搞好班级工作 。最令人高兴的是学生与学生之间不分你我，始终把班级这个大集体放在第一位 。因为大家有这样一个信念：集体的荣誉是最高荣誉 ， 也是每个人必须维护的 。所以，班级声誉荣誉是班级凝聚力的有效催化剂 。
五、用心理健康教育手段来维持班级凝聚力
针对学生常见的问题行为表现 ， 班主任走进学生的生活，熟悉和掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，根据学生的心理特征和规律 ， 有针对性地开展心理健康教育活动，能有效的维持班级凝聚力 。
首先要为学生提供一个民主、宽松的班级环境，使学生能够获得充分的安全感和对教师的信赖，从而毫无顾虑地表达自己的思想和感情，表露自己的困惑和疑问 。其次，要引导学生形成正确的人生观 ， 鼓励学生多交往，形成良好的人际关系 。教育学生学会正确评价自己，不断调适自己的言行，进而形成正确的理想、信念和价值观 。三是要帮助学生学会控制自己的情绪 。当学生出现暂时性的心理异常时，班主任应及时对学生进行心理辅导，采取正面引导和疏通的方法，帮助学生克服暂时的心理障碍，使他们很快转到正确的轨道上来，这样不但培养了学生的情绪自控能力，也能促进学生形成良好的心理状态 。四是要关注学生的内心世界和深层次的精神生活，用宽容的心态去关注学生的每一个过错，用期待的心态去等待学生的每一个进步，用愉悦的心情去赞扬学生的每一次成功 。只有这样，对学生的心理健康教育才能奏效 ， 学生良好的心理品质才能得以形成，班级的凝聚力才能得到长久的维持 。
总之，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长 。能使得学生心情愉快，更加积极、轻松、充满激情地投入学习、生活当中去 。苏霍姆林斯基说：“教育了集体 ， 团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力 。”这种力量就是班级的凝聚力 。班主任只要在工作中注意融合凝聚力、构筑凝聚力、引导凝聚力、激励凝聚力、维持凝聚力，就一定能建立起一个具有强大凝聚力的班集体 。
忠诚度与凝聚力.avi视频播放
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二、怎样才能让一个班级变得团结起来
第一、身为班委，要以身作则，你做好了做对了，别人才会听你的
第二、千万不要跟班里的任何一个同学闹矛盾 ， 一个都不行！
第三、班级的事情你要主动去做！就算不是在你的职责之列
第四、荣誉感要集体强！这点一定要做到！
第五、损人之事 别做；损班之事 别做
第六、班级活动一定要事先策划好！遇到有利益冲突的事情，宁愿自己吃点小亏，不要斤斤计较
第七、平时多跟同学交流（我所谓的交流不是说说话听听意见 ， 而是吹牛的那种！谈天说地的那种?。?br>第八、多组织班级活动（如班级联谊、班级球赛、班级野外活动等）
大学生活丰富多彩 ， 要知道，大学的主要任务不是学习！而是交际！当然，学习也是任务之一 。大学的时候多跟同学去玩，别老是迷恋网络游戏?。∮蜗凡皇悄闳松囊徊糠郑?它是你人生的绊脚石！大学时代的感情是最真最浓的！它没有初中时的年少无知，没有高中时的忙碌无暇，没有社会上的尔虞我诈 。你大学参加的活动越多，你得到的东西就越多 。
三、怎样让一个班级团结起来
对新班级期望可以概括为如下几点：
一、以集体主义精神凝聚人 。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，作为一个班集体，能够把几十个互不熟识、个性各异的学生个体联合成一个有机整体, 并且产生强大的合力，靠的是什么呢?靠的是集体主义精神 。集体主义精神以其强大的凝聚力 。
把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标 ， 从而强有力地支撑起班集体这座大厦 。当然，集体主义精神并不是固有的，也不是虚无的，它需要培养并且也是可以培养的 。关键在于有效地进行集体主义思想教育，培养学生的集体意识和集体荣誉感 。
要让每一个学生都懂得什么是集体，懂得个人与集体的关系，正确认识自己在集体中的位置和作用，认清自己对集体的责任和义务,从而自觉地关心集体、爱护集体，并把自己的言行与集体荣誉联系起来，把自己融合于集体之中 ， 最终把集体目标内化为个体目标 。
在开展班集体活动中，要注重启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，重视每个学生的价值，让他们做集体的主人 ， 在集体活动中唱主角，变被动接受为主动适应，实现自 ， 我教育 。
二、以正确的集体舆论引导人集体舆论，就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见 。它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为控制个人或集体发展的一－种力量 。积极的、正确的舆论 。
能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奋进的促进作用，而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非、涣散人心、毒化风气的不良作用 。在正确的舆论面前，集体成员会自觉地调节个人与集体的关系，改变与之不相适应的思想和行为 。
把个人置于集体之中，从而促进每个成员健康成长 。班集体建设的一个重要任务，就是努力培养健康向上的集体舆论，使之成为进行道德评价和学生实现自我教育的有效手段，加速良好集体的形成和发展 。同时 ， 要在集体中开展表扬和批评，这对于正确舆论的形成至关重要 。
要经常表扬好人好事，及时批评、纠正错误行为和一－切不利于集体进步、有损集体形象的不良言行，以扶持正气，抑制歪风邪气，激励进取，始终把集体舆论导入正确的方向 。开展表扬和批评要实事求是、客观公正、恰到好处，谨防虚假浮夸，以免舆论失真 。
要建立班级舆论阵地 ， 如举行班会活动、团队活动等，把准备和组织活动的过程作为培养和形成正确的集体舆论的过程；充分运用黑板报、墙报、专栏和班级日记等，开展教育宣传 ， 强化舆论氛围，促进舆论发展 。
三、 以和谐的人际关系陶冶班集体教育和管理的对象是人不是物 。人际关系不同于其他一般的关系，不能简单地进行机械的操纵 。人际关系是以人的情感与心理的沟通为基础的，所以班集体管理说到底是人心的管理 。在一个班集体里，由于种种原因 。
集体成员在学习、生活和活动中难免产生种种磨擦、矛盾和冲突 ， 人际关系难免出现种种不协调不和谐的情况 。班集体建设的一项重要内容,就是及时发现和研究集体成员之间(包括同学之间、男女生之间、干群之间、师生之间等)思想上的矛盾 。
【怎样才能使班级团结-怎样才能让一个班级变得团结起来】
认识上的分歧 ， 心理_上的隔阂，尽快地加以调整，力求统一思想认识，消除分歧和隔阂 ， 最终形成一种相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围 。实践表明，在一个以关心他人、关心集体、与人为善为荣的集体里 。
人们自律、互律、互助、共进;孤独者得到温暖 ， 缺陷者得到补偿，愚者因而变智，弱者因而变强 ， 人的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发挥 。既可促进成员个体身心的健康发展、健全人格的形成和学习效率的提高 。
又可增强班集体的内在活力，极大地提高集体活动的成功率 。以科学的班级管理规范人“不以规矩，不成方圆” 。一个集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范 。在班级管理中，一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范 。
四、以忏部的核心作用团结人一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍 ， 形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作 。
学生干部 ， 作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的 。一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然 。因此，选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事 。
五、以班主任的自身形象感召人班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者 。班主任在班集体建设中起着主导、决定作用 。一个优秀的班集体，是班主任长期辛勤劳动和智慧的结晶 。一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象 。
班主任的形象越完美，越能吸引学生 ， 越具有感召力 。这种感召力的影响，远远超出学生在校的几年，而往往是终身性的 。一个值得学生崇敬、信赖和爱戴的班主任应该具备怎样的形象呢？概括地说 ， 应该具备崇高的学术形象和人格形象 。
性格是表现人对客观世界的态度和行为的心理特征 。班主任良好的性格体现在诚实守信、友善谦和、言行一致、正直不阿等方面，这些构成人格形象的个性美，最能引起学生心理的共鸣 ， 成为他们钦佩和效法的楷模 。班主任端庄大方、不卑不亢、温文尔雅、风趣幽默的风度 。
也会对学生产生积极的审美作用 。班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境 。一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果 。